王春梅微课研究报告.doc

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1、导入未能激发学生的兴趣1.问题提出（课题的提出、课题的来源、课题研究的动因、课题研究的价值等）：在英语教学中新课导入的方法多种多样，没有固定的模式，如果是结合本节课的教学内容、教学目标和班级的实际情况而设计，并且符合学生思维发展规律，就会收到“良好的开端是成功的一半”的效果。但在实际教学中，由于我们的导入设计不精心，往往出现导入失效的情景。良好的开端等于成功的一半，再者兴趣是最好的老师，为了解决这个开端问题，我开展这方面研究。2.研究过程：案例分析在教学第三册Gostraighton.一课时，文中出现表示“方向”的短语Turnleft、turnright、gostr

2、aighton、up、down。这几个词的学习会让学生晕头转向，所以要精心设计导入，激发学生的学习兴趣。一位老师是这样设计的：同学们，你们迷路时，向路人询问过吗？路人是怎样为你指路的呢？今天，我们就学习如何用英语表达。这样的导入设计，可谓言简意赅，但对学生学习兴趣的激发，就谈不上有实际作用。另一位老师则把课文内容编成简单故事来导入：Amy和Sam在路上遇到了一条走失的小狗。他们发现狗的脖子上挂着一个小牌，上面写着小狗主人的住址，但是他们却不知道这个地址。于是爱帮助别人的他俩，沿途向路人打听，终于把小狗送回了家。想知道他们是怎么问路的吗？今天我们就一起来学一学。这样的

3、导入，也能调动部分学生的兴趣，但兴趣意味不够浓，保持时间也不会长久，为后面的学习起不了多大帮助。分析反思解决问题：兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。因此，教师若在课前准备好与这节课有关的歌曲、Flash动画、游戏、故事等，并且能选用切实有效的导入形式，让学生带着任务学习新知识，他们就会为完成目标去学习、去探索，学习兴趣也自然会保持长久。实施策略：Turnleft、turnright、gostraighton、up、down是第三册Gostraighton.一课的学习难点，这几个词又易混淆，为了取得良好的教学效果，我们导入新课就要做到

4、“精、巧、趣”。我们可以采用的导入方式有：1、游戏导入：在黑板上画一张少了鼻子的脸形。Thisisaboy.Butheisn’tbeautiful.Why?学生观察后发现少了nose，开始玩“画鼻子”的游戏。给出left、right、up和down，要求学生用这几个词指挥蒙眼画鼻子的学生。2、Flash动画导入：交警指挥过往车辆和行人时运用turnleft、turnright、gostraighton等词。3、TPR导入：全班起立，与老师一起做，双手举过头顶，说：“up，up，up”；双手下垂，说“down，down，down”；伸出右手向左拐，说“turnleft

5、，turnleft”；伸出左手向右拐，说“turnright，turnright”；合并双手向前直伸，说“gostraighton”。结论：导入的方法是多种多样的，关键是要走近学生们的生活实际，学生能够根据现有的经验去感知，从而积极参与并产生兴趣，这样一节课的导入才能真正成功。