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1、精心设计儿歌构建乐学课堂——小学英语课堂教学中英语儿歌的妙用【内容提要】：英语儿歌以其优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，极大地激发起小学生浓厚的学习兴趣，调节学生情绪，活跃学生思维,从而优化学习效果。教学中，教师可以根据学生实际情况、教学内容和目的要求的不同来选定不同的英语儿歌形式。本文根据教学实践，总结了十种英语儿歌形式。【关键词】：英语儿歌不同形式恰当运用【正文】：马克思说：“音乐是人类的第二语言”，唱歌就是把人的各种感官协调起来，是一种以听觉感知为主的形象记忆。因此，在有歌曲伴随的知识活动倍受儿童的喜爱。英语儿歌是人们为词句谱上优美
2、的曲调，用说唱的形式来表达思想感情的一种方式。英语儿歌以其优美动听的旋律，轻松欢快的节奏,极大地激发起小学生浓厚的学习兴趣，调节学生情绪，活跃学生思维,从而优化学习效果。教学中，教师可以根据学生实际情况、教学内容和目的要求的不同来选定不同的英语儿歌形式。(-)对唱式英语儿歌，组织教学课前两分钟预备铃响后，教师组织全班唱英语歌，是组织教学的一种有效手段。唱英文歌曲能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。通常情况教师在组织教学这个环节屮，在学生起立后会用英语和学生打招呼。但如果我们改成对唱的形式效果会更好。例如，在《牛津小学英语》屮有这样一
3、首歌，歌词如下.Hello!Hello!Howareyou?Hello!Hello!Howareyou?I'mfine・Thankyou.I’mfine・Thankyou.就可以用来组织教学。它可以采用师生对唱的形式，也可以采用学生对唱的形式。(二)押韵式英语儿歌，培养语感英语是拼音文字，为培养学生的语感，可利用英语儿歌进行有节奏的朗读和韵律训练。如在讲解进行时的句型时，教师可以将教学内容编一首英语儿歌，接着老师边朗读英语儿歌，边均匀地打着拍子，然后让学生也跟着边打拍子边吟诵：Whatareyoudoing?Iamwa1king.Wha
4、tishedoing?Heisrunning.Whatisshedoing?She，ssinging.WhatisTomdoing?He'sswimming.WhatisJanedoing?She'sdancing.学生在音乐的节拍中一边饮唱，一边做动作，唱得起劲，学得开心。经过反复练唱，学生很快会掌握现在分词Tng的发音。学生熟练这首英语儿歌后，再用其他的动词进行替换练习。（三）分解式英语儿歌，降低难度在长句、难句的教学屮，枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪,使学习效率低下。因此，在学习长句时，教师可以用分解句子的方法降低难度，将句子
5、中单词或词组按意群分解成几部分，放到学生熟悉的曲调屮唱，然后再朗读，这样就调节了学习情绪，教学效果会明显提高。如，在教问电话号码的句子时，可以编下面的英语儿歌；Number,number,Telephonenumber,What?syourtelephonenumber?这样，就轻松地解决了本课重、难点。在学习其他长句时，学生也能模仿自编英语儿歌，真正享受到乐在学中。（四）快板式英语儿歌,巩固操练英语英语儿歌还能在巩固操练中发挥作用。因为在识记后要及时巩固，才能防止遗忘。如果单用强化训练的方法，往往会使他们产生疲劳感，而抑制他们的记忆。
6、利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固新知有一定的效果。在我们所学的句型中，有些内容稍加修改就可以编成英语儿歌，然后用快板形式进行朗读。如在学完一篇关于学生一天生活的课文后，就可以编这样一首英语儿歌:Getup,getup.Tgetupatsix.Gotoschool,gotoschool,Igotoschoolatseven.Havelunch,havelunch,1havelunchattwelve・Gohome,gohome,1gohomeatfour・Gotobed,gotobed,Igotobedatnight・因为它明快的节
7、奏贴近生活的情节，特别受学生喜爱。学生在富有节奏的音乐中有说有做，三番五次后，对这些短语和句型就耳熟能详了。（五）归纳式英语儿歌，发现规律在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识。但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《TheMoreWeGetTogether》中可以学习比较级的用法;在《TotheZoo》中可以训练“begoingto”将来时态的用法；在《WhateverW订1BeW订1Be》中可以接触到“willbe”纯将来时态的用法;在《Bingo》中可以
8、掌握"Therewas…”过去时态的使用;在《MaryHadALittleLamb》则强调了动词过去式"had"以及"went"的用法。在教现在分词时,则可以教一首这样的英语儿歌：Swimming,fish
