初中英语口语教学策略.doc

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1、初中英语口语教学策略叶丽容(广东省惠州市惠阳区惠阳中山中学516211)随着我国改革开放以及经济全球化的不断深化，英语在交际场合中显得越来越重要。它是一种交际语言，同时也是人类最重要的交际工具之一。但正是这种工具性，无形之中加重了它在教学当中的分量。初中英语的教学目的就是让学生通过听、说、读、写四个方面的训练，使学生获得初步的应用英语的能力，为以后的英语实用打下坚实的基础。本文就目前英语口语教学中存在的问题，浅谈一下自己对初中英语口语的一点策略。一、初中英语口语的现状以前的英语教师最常说的就是“哑巴英语”这个词，它是学生实际应用英

2、语能力的一种极端表现，这是长期的教学大纲以及教学体制不合理导致的一种不正常的现象。原来的教学大纲强调的是应试教育，只是让学生去考试，而现在提倡的是素质教育，应让学生更加全面的发展。《英语课程标准》明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。”但是现在的英语口语的教学显得是十分困难，究其原因，主要有一下几方面。首先，现在大多数英语教师忽略了英语口语的重要性，一心一意为考试的错误思想一直还存在他们的脑海中，他们错误地认为，目前学生的主要任务是应

3、付考试，只要学生能够认识单词，看懂阅读理解就可以。学生虽然掌握了大量的单词，但是在实际交际中却不能像说汉语一样自然地和人们交流，也不能真正领会到语言的内涵。殊不知，口语既是一种交际工具，同时也是一种获得信息的途径。其次，有些教师的发音不够标准，语调也不能抑扬顿挫的发生变化，甚至有些时候还不能用英语和学生自然地交流，这个现象在一些偏远的山区非常突出，所以也就不能真正培养学生的听说能力。最后，是学生自身的原因。现在的初中生好胜心极强，自尊心也极强。他们不敢开口说英语，害怕发音不标准而被同学耻笑，更害怕被老师批评，始终走不出心理的怪圈。

4、正是这种不正常的现象，才使学生对英语口语产生了畏惧感，势必也增加了英语教学的难度。同时，学生对英语口语的认识也不是很到位，认为英语也就是那么一回事，只要认识单词就可以，说不说都一样。所以说，4也应该加强学生对英语口语重要性的认识。二、初中英语口语的策略英语口语测试在现在的考试中成了不可或缺的一部分，这也是大势所趋，体现了英语口语教学的重要性和不可逾越性。通过英语口语教学，我们能够促进学生的英语运用能力；通过英语口语的表达，也可以促使学生的英语综合能力得到全面均衡的发展，真正地做到听、说、读、写不偏废，避免“哑巴英语”再现。为此，我

5、认为应该采取必要的策略。（一）加强教师和学生对英语口语的认识学生的目的是学，教师的目的是教，通过教能使学生把自己的所学应用到现实当中。在教的过程当中，教师要以身作则，在整个的英语教学当中能不断的用英语和学生交流，同时也就创造了学生练习说口语的氛围，给学生提供了学习口语的环境。同时，教师也应有与时俱进的创新精神，应该改掉满堂灌的做法，适时给学生提供练习的机会。这样才能真正让学生体会到学习英语的快乐，在思想上对英语产生兴趣，对英语产生一种想学、想说的欲望。学生也不能一直错误地认识学习英语就是单纯为了应付考试，我们教师要让他们从思想上、

6、根源上认识到英语就像我们的母语一样，没有它，我们就不能表达自己的思想，不能获得我们想知道的信息。例如，在学到Howmanypeoplearethereinyourfamily?一课时，可以让学生介绍他自己家的成员，学生在介绍时就会用上aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle等单词，这样既加深了他们对单词的认识，也提高了他们的英语口语表达能力。（二）加大学生的词汇量英语单词词汇就像建设高楼大厦的一种基础的建筑材料一样，词汇量的积累是进行口语交际的先决条件。现在的学生，一说到词汇，就

7、感觉头疼，死记硬背单词。如何能让学生加大词汇量，也成为教师教学的一个难点。本人认为，在学习单词的时，不应该单纯地就学习这一个单词，应该让学生在学习这个单词的时候，能够用这个单词去造句、联想。这样不但能够加深对这个单词掌握的牢固性，而且还能复习其他的单词，运用了相应的语法，锻炼了学生的口语。同时还要扩大阅读量，在课外尽量让学生多多阅读和课文难度相当的文章，这样既增加了词汇量，又开拓了视野。英语词汇量的不足以及不能够正确运4用词汇和语法，这样就导致了不能用英语和别人自然、畅通地交流，给实际的交际带来麻烦。在学习这些单词之前，还应该了解

8、中西方文化的差异以及英式和美式英语的差异，这样才能够运用自如。如学到七年级上册Module3“Colours,thingsandfood”时，除了让学生掌握“apple,banana,flower,tree,bird,cat,blue,black,