关爱留守儿童注重心理健康教育.doc

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1、关爱留守儿童注重心理健康教育蒙城县板桥集镇第一小学方明儿童是祖国的未来，关爱留守儿童显得格外重要。在竞争日趋激烈的社会中，适者生存，是必然的法则。作为一所学校也是如此，我所在的板桥集镇第一小学是一所村级小学，由几年前不到600名学生，三十位教师的学校。硬件建设也是非常的落后的状况下，学校上下团结一致。经过几年的发展，达到1600多名学生，四十多位老师。我以前总认为我校发展的成功有以下几个因素，那就是注重留守儿童的发展，注重学生的素质教育，重视校园文化建设和学校团体活动等。通过本次培训使我深深地认识到，仅仅

2、依靠上面的理念是完全不够的。心理健康教育已成为现代学校的标志。学校要始终把培养学生健全的人格作为核心目标，努力把德育与心理健康教育有机结合，积极开展丰富有效的教育实践活动。教育不仅要培养学习好，身体好的孩子，更要培养心理健康的孩子等。而我们的老师不仅要认真教学知识，还要教学如何做一个心理健康的孩子，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有

3、渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力这样才能让孩子身心全面健康成长。学校具体要开展心理健康教育课程，课程设计要少理论，以活动课为主。学校还应开展多彩社团（升级

4、版的兴趣小组），使社团活动课程化。让孩子们在活动中轻松愉快地感受怎么去和别人沟通、交流的重要性；感受团队的力量；感受到多彩的生活等等，让孩子在各种活动中潜移默化地达到心理健康教育的目的。我认为要想在自己的工作中做好对孩子的心理健康教育，应该对孩子倾注我们的爱心，在教学中不要给孩子贴标签，善于发现孩子身上的优点，多鼓励，少批评。对于问题孩子要学会善于引导，找出他们学习和改变态度的底线，让他们感到能够接受。这样他们才会愿意去做老师要求的事情，他们才愿意去改变现在的自己。由于我校留守儿童基数大，针对这一特殊情况

5、我们可以采取团体辅导，就是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。在心理健康教育工作中，“留守儿童”这一重要群体更值得我们去关注，他们的心理健康需要我们去用更多的耐心和更大的爱心去教育。所谓“关爱留守儿童”，主要体现在关心和爱护上，只有让留守孩子感受到社会大家庭的温暖，他们才能健康快乐地成长，才能形成正确的人生观、价值观。就像在电影《放牛班的春天

6、》里的马修一样，事业失败的马修渴望得到社会的爱，他更懂得那些问题孩子更需要爱。马修用自己的爱去感动这些孩子，同时也感动了他身边的人。马修是平凡的，同时他也是伟大的。因为他让爱产生了共鸣。我记得韦唯的一首歌《爱的奉献》中的歌词说的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。而我认为只要人人都献出一点爱，留守儿童将会有更美好的未来。