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1、做一个糊涂的老师宜城市志达学校向晓华上周四的早晨同学们都在教室里早读,我翻开某同学的作业,发现他的课外语段阅读居然和标准答案一模一样,联系到他是走读生,我知道了他的答案一定是上网查的,为了杀一儆百,我在班上点名批评了他,谁知他竟然勃然大怒歇斯底里,同学们都惊呆了,空气里充满了火药味…..事情平息之后,我认真反思了自己的行为,觉得自己有些急躁了,虽然是一心为了学生好,但学生并不理解,反而让自己陷入尴尬的境地.,当时如果能够揣着明白装糊涂,在班上大肆表演其如何进步神速,没准他真的会向着全对的目标努力了.从这件事上延伸
2、开来,去总结反思我二十多年的教学生涯,我深深地理解了'"水至清则无鱼,人至察则无徒”这句话的深刻内涵.是啊,做老师还是糊涂一点好,过于清醒伤害了自己也伤害了别人.教育者不是管理者,教育的根本目的不是为了管住学生,而是为了他们自己管理自己,激发他们的内驱力.教育如果不能引发学生自我教育,就是单纯的管理,而单纯的管理极容易破坏学生的自觉性,因为管的越严,自觉性就越没有用武之地,管的越严就越容易引起学生的叛逆.特别是现在的孩子，在家里被娇宠坏了，他们自私而又极度自尊，聪明而又极度敏感，狭隘而又多疑，对待这样的学生就更需
3、要睁一只眼闭一只眼了。所以在课堂上看到学生看课外书时大可不必立即收缴他的书籍,下课后一句调侃的玩笑也许就能让他认识自己的错误,上课时看到打瞌睡的学生也不必叫他立即站起,下课后一句关心的话语也许会让他不好意思继续沉迷……总之,当我们有的时候看到了学生的错误,听到了学生的欺骗,真的不能像警察那样立即抓人,我们可以装一装糊涂,或是旁敲侧击,或是留心观察,做到自己心里有数而口中绝对不说,一定要忍住内心的愤怒,然后淡然处之继而春风化雨.清代画家郑板桥在他的"难得糊涂"字幅下有一幅款跋:"聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难
4、,放一着,退一步,当下心安,非徒后来福报也.”虽然这是郑板桥的官场感悟,可也适用于教育教学.对待学生有时真的可以放一着,退一步,这样既维护了学生的自尊,避免了和学生的正面冲突,让师生都幸福愉悦,又培养了学生自我反思自我管理的能力,还收获了学生的感激和尊重,何乐而不为呢?其实，我还觉得，对学生的某种状况放一下，让一下，从某种程度上讲也是一种教学机智。冷处理不等于不处理，选择故意忽略不等于真的无视，而是一种等待他的自我唤醒，是一种信任的正向延伸，是一种空间的有限释放，更是一种无为而有为。记得原来教高中语文的时候，班上
5、一个女生，作文写得不错，我经常把她的作文当范文在班上学习。但有一次，我发现她的作文抄袭的嫌疑比较大。心里很难受。恨不得立即指责她。后来冷静了一下，还是没事一样到课堂上表扬她。然后略略提到，借鉴他人的作文也是一种能力，更重要的是青于蓝。说时我看了看她，她一脸感激，从此更加亲热我啦。没错，她的语文一直很好，高考也考得相当棒！当然,我这里所说的糊涂并非一味的包庇纵容学生的过错,而是避其锋芒,迂回包抄,以平等之心尊重学生,以宽容之心理解学生,我想学生并非木头,长此以往,他们或许会明白老师的良苦用心吧!我们都是苦行僧,行走
6、在教育的路上,愿我们能够大彻大悟,我们的行囊中装满了对教育的一腔热情,对学生的满腔关爱,让我们带着笑容,带着阳光,在这条路上勇敢前行，渐行渐远!
