人教版小学五年级数学下册第八单元总复习导学案设计.doc

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1、涌泉完全小学数学（学科）导学案设计课题总复习1课时第一课时主备人王勇审核人：时间：学习目标1、通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，2、掌握2、5、3的倍数的特征3、逐步培养学生的抽象思维能力。重点难点能综合运用所学的知识解决实际问题，能用网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系与区别课前准备课堂环节学生活动教师措施与意图尝试达标合作达标一、创设情境，导入复习1、看到因数与倍数你想到了什么？回忆复习本单元概念：因数、倍数、偶数、奇数、质数、合数、最大公因数、最小公倍数（因为最大公因数和最小公倍数与本单元密切相关，为了便于沟通和区分，因此也放

2、到本节进行整理和复习）等概念，2、3、5的倍数特征。2、出示学习目标：二、回顾整理，建构网络边复习边整理板书，通过系统整理和复习，在综合比较和分析中进行综合应用。1、学生说一说因数方面的知识。2、你对倍数还能记起多少？3、说一说2、3、5的倍数有什么特征？4、你还记得质数与合数的那些知识？学生先独立完成，然后在小组内相互交流三、小组汇报，展示学习过程：在汇报过程中，可以相互补充。让学生多说以达到都能了解掌握。四、重点复习，强化提高（一）做练习题，第138页第1题1、根据2的倍数的特征：“个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数”通过复习唤起学生对已学知识的回忆，激发学生的学习兴趣，为复习做

3、好铺垫。采用小组合作的学习形式，自主整理知识，给学生展示的机会。导学达标检测达标，可以看出56、204、630这三个数符合条件，它们是2的倍数；根据5的倍数的特征：“个位是0或5的数，是5的倍数”，可以看出195、630符合条件，它们是5的倍数；根据3的倍数的特征：“一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。”可知：56，5＋6＝11，11不是3的倍数，所以56不是3的倍数；79，7＋9＝16，16不是3的倍数，所以79就不是3的倍数；87，8＋7＝15，15是3的倍数，所以87就是3的倍数；195，1＋9＋5＝15，15是3的倍数，所以195就是3的倍数；204，2＋0＋4＝6，

4、6是3的倍数，所以，204就是3的倍数；630，6＋3＋0＝9，9是3的倍数，所以630就是3的倍数。再想一想，既是3的倍数，又是5的倍数，它是哪些数？如果它是2和3的倍数呢？它是2、3、5的倍数呢？2、根据100以内的质数表可以知道：质数有31、83；合数有22、57、65、78。五．全课总结：通过复习，你有什么收获？六、检测作业“练习二十七”第1、2题学生独立完成，集体纠正。并让学生说明理由。通过不同层次的练习激发学生的学习兴趣，既巩固所学的知识，又能体会数学与现实生活中的联系，很好的理解和运用了知识。教师自我评价