事物的正确答案不止一个教案1.doc

《事物的正确答案不止一个教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、事物的正确答案不止一个教案1学习目的　1．学习做一个富有创造性的人。　2．理解本文的中心论点和分论点。3．理解并运用事实论据。重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点。2难点：理解并运用事实论据。　学习方法：自主探究，合作交流学习过程补：导入：(出示图片)你在图中看到了什么？设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子+一片森林=一片荒漠…一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…一个李白+一壶酒”=诗百篇……我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。一、基础知识查字典，给下列加点

2、字注音并解释下列词语。　汲取（ji）：吸取。导入语换一下根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。二、技能训练阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？2．提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。3．提问：这个问题说明了什么？4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一

3、点非常重要”？5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？7.提问：创造的灵感是怎样产生的？8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？9.做一个富有创造性的人，关键在哪里？10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？补：本文的论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件三、自我测评1.什么是年轻精神的品质呢？第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他A虚心坦怀地受人指教，B如饥

4、似渴地请人指教．他C肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻精神的第一特征。段中有两个语句应对调位置，行文才连贯，这两个需要调换的语句是（）和（）（只填写字母即可）2.“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”，是从下文中抽出的词语，请根据文意判断，应分别填入下文段中哪一个括号内？答：第二，是（）的实践者。他（），好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着（），人溺己溺的怀抱，而为他人　服务。这是年轻精神的第二特征。3．请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。答：①他是（）（）（）（），流

5、动不息地奔向远方。②他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。③他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明。教学反思：1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为

6、一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。