事物的正确答案不止一个1.doc

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1、人教版九年级语文（上册）导学案课题：《事物的正确答案不止一个》设计人：大荔县东七初中李瑞丽明确目标1、了解作者，掌握生字词。2、整体感知文章内容，理清思路实施目标2、作者围绕这个问题还论述了哪些问题？明确：（1）产生创造性思维所必需的要素（2）这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。3、最终得出了什么结论？（齐读最后一段）明确：“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。实施目标一、导入新课苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的

2、哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。二、检查预习1、作者简介2、完成《资源学案》p401、2题三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考下面的问题，有质疑的组内互相交流。1、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者的兴趣。落实目标课内检测《资源学案》41页阅读第一小题课

3、外拓展一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。（2）赔钱就是认错、道歉的表现。（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。导学反思