主问题设计的反思.doc

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1、五段互动式学习的反思镇隆镇楼下小学陈博慧通过学习，使我深刻明白在今后的教学中，我在设计主问题上，更加下工夫。朱瑛老师所带领的五段互动式科研小组就进行了很好的示范。在主问题设计方面下了很多功夫，今后，我可以参考朱瑛老师的讲解，在教学前，深入的去研究主问题的设计，使我的课堂，生动，有趣。学生能从中学到更多的知识。下面，是我对朱瑛老师对主问题的设计的一点小反思。在教学中，我们要下足工夫，首先教师要深入解读文本，要对教学内容要做深入浅出的分析，既要高瞻远瞩，又能基于学情；既能对课文有整体的感知和把握，又能

2、对课文的局部进行精细的分析和深刻的领会。只有这样，才能设计出有质量的大问题、“主问题”。教学“主问题”应该是学生必须考虑但未曾想到的问题，是学生曾经想到但未作深入思考的问题。其次，要梳理、筛选学生现场生成的疑问。现场提的问题多了，我们要挑出几个重点问题讨论，重点问题解决了，其他问题也就解决了。设计主问题，要注意设计的角度，从题目入手，题目是文章的眼睛，甚至是文章灵魂的再现。一篇文章的题目往往体现了作者别具匠心的构思。从连结点入手，在教学中，教师如能指导学生理清文章段落，把握课文的某些联结点，诸如一

3、个中心句，甚至一个过渡段，并围绕这些联结点去探究，是非常有助于学生整体感知课文，内容，把握文章的结构特点和写作思路，从而提高学生分析理解能力的。可以使学生充分把握文章的结构特点和写作思路，提高整体感知课文内容的能力。从文章特色入手，从文章的留白处入手。注意设计的深度，广度，灵活度，梯度。当然，教学中主问题的设计的度，应根据教学内容，施教对象和执教者个人情况而定，并非一成不变。在阅读教学中，如果能找到巧妙的“切入点”，精心设计阅读教学主问题，就可以起到“支点的作用”，获得阅读教学的最佳突破。而我们老

4、师，作为主导者，我们应该对课文有个把握，深入透彻的了解文本，才能在教学始，进行深入的研究和设计。设计出有用的主问题，使学生在学习中能够找出主问题，了解文章所表达的感情。