《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿-姚珍.doc

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1、凸显新理念营造生命课堂—《用7、8、9的乘法口诀求商》姚珍尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是《用7、8、9的乘法口诀求商》。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学过程以及教学反思方面对本课进行说明一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段学习“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段学习“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重综合应用表内乘除的计

2、算技能解决一些简单的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的2.教学目标根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：知识目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。3.教学的重点和难点：教学重点；能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。教学难点：运用所学知识解决生活

3、中一些简单的实际问题二、说学情在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关三、说教法方法现教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，运用情境创设法、观察比较法，自主探究法进行教学，充分体现教师在教学活动中的组织、引导作用。在学法指导上，采用独立观察、自主探究、小组合作的

4、方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。四、说教学过程课标指出，教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学做了以下设计：（一）复习旧知，引发新知课件出示复习题学生以开火车的形式独立完成口算，唤起学生对“用乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知做好铺垫。（二）谈话导入，激发兴趣谈话导入：在欢乐的节日里，同学们都喜欢把我们的教师装扮的很漂亮！瞧，二（1）班的同学们可都忙坏了，他们都在干什么呢？

5、利用“欢乐的节日”的场景，引导学生展开观察，激发学生的学习积极性，为深入探究用7、8、9的乘法口诀求商打下基础。（三）自主探究，解决问题俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。心理学研究表明：靠听、背得来的知识理解肤浅易遗忘。因此，这一环节我用发展的眼光设计了“看”，“提”，“想”，“说”、“拓”五个探究活动，让学生在活动中亲历知识形成过程，让学生的观察、探索、创新等能力得到有效的锻炼。活动一：看观察“欢乐的节日”情景图，从图中发现哪些数学信息？活动二：提根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？活动三：想给充足的时间让学

6、生独立思考，大胆猜想，鼓励学生采用小组合作的方式，运用所学的知识来解决第一个问题。待学生进行了充分的独立思考之后，有了自己的认识，我将学生引入一下活动“说”。活动四：说师：说一说你是怎样算的？（有的学生会说因为七八五十六，所以56/8=7，也有的学生说因为7*8=56所以56/8=7）进一步领会用乘法口诀求商的方法，构建知识之间的桥梁。活动五：拓给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题，用7和9的乘法口诀求商，从上面五个活动，基本达到了图,式,口诀三维一体。在头脑中，形成用一句口诀计算2个除法算式的认知结构。自然揭示课

7、题：用7、8、9的乘法口诀求商。（四）应用迁移，巩固提高独立完成课本49页的做一做。接着，引导学生观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你发现了什么？通过观察，比较、发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的除数，另一个是除法里的商。（五）开心练习，内化新知这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能

8、力，充分感受学习的快乐。设计了“小猪吹泡泡”送蚯蚓回家小猫考活动，目的是巩固新知，掌握用乘法口诀求商的方法。练习注意了层次性、趣味性结合，不仅达到了巩固新知的目的，还可以提高学生的学习兴趣，使本节课达到一个高潮，充分体现了“在动中思，在思中乐，在乐中学”的新课程理念。（六）全课小结，畅谈收获这一环节中让