谈班级教育教学的管理.doc

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1、班级教育教学管理的初探随着新课程的实施正使传统的小学教育教学发生着巨大转变，一个鲜明的特点是：课堂上教师对学生斥责的少了，表扬的多了；表扬运用得不好，就有可能使学生的积极性和主动性受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，让更多的学生得到更多而科学的表扬是学问，也是艺术，而不是热闹。要使课堂“活”就得在钻研教材的基础上摸清各类学生的接受能力与认识水平。打击否定的少了，鼓励肯定的多了。学生在课堂上听课情绪高涨，学习的态度积极了，学生贪玩作小动作的少了，看起来表面热闹多了，究其实质该达到的目的怎么样？应关注课堂。课堂中的表扬正日益成

2、为每位小学教师进行课堂教学活动中评价的一种重要形式。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，找准每一节课的教法，既得法。逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。得不得法关键还是要让学生保持浓厚的学习兴趣。还以周长一课为例，学生观察蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，这是应用了观察法，学生去量树叶和图形的周长，这是应用了模仿法、操作尝试法和合作交流法等等，学生在一眼、一动、一思考，毫无生拉硬拽、矫揉造作之感，在自主觅食、自由咀嚼中，享受着学习的乐趣。建立了周长的表象。试问，学生亲

3、身经历的，他们能轻易遗忘吗？多样灵活的教法，让学生火热的发现溶化了数学严肃而冰冷的美丽，让有趣、鲜活、丰富活动替代了数学的枯燥、单调，这样学生的兴趣能不浓厚吗？根据我校情况，结合我校实际，增多的独生子是家庭中的小皇帝、爷爷婆婆的小宝宝，给学校教育带来了麻烦。我认为教师在运用表扬这一行之有效的课堂评价方式时存在着过于形势的倾向，因而使得形形色色的表扬背后潜伏的问题日益显露出来。热闹让人生味。回顾课堂，真是开了眼界，数学课堂上做游戏、演戏、玩导具，花样百出，真是热闹。常言道：“不会看的看热闹，会看的看门道”。热闹过后四十分钟结束了，学生力气耗尽了，基

4、础知识甩了。如四年级数学“小数乘法意义的教学”这节中复习整数乘法的意义，在四十三人中只有一人能回答。“小组讨论”合作学习，教师让学生交流，学生回答不上来，虽然讨论时学生非常热闹，但究竟学生说了些什么，教师不知道，表面热闹非凡，实质效果不佳。学问让人深思。我们数学研修组在上一次研修活动中校长和研修长提出，全体组员一致通过，在下一次轮研修课上要重点看三个方面的内容：一是看学生的坐姿，二是看学生的口算，三是看评价机制。让课堂教学“活”起来大有学问，当然课堂中的表扬是启发学生的思维，开启学生即兴的妙计。如“好极了”等，力量在哪里？，教师说：“你真棒！坐下

5、。”这种表扬太价值了！“你真聪明！大家来一起为他鼓鼓掌。”于是就“啪啪……”地鼓掌。值得深思的是：一方面是学生的求异思维难以得到培养，另一方面是受关注的是个别人，而大多数学生只在“奉命鼓掌”，学生的最佳方案也被活埋了。要用什么方式才是好方法，学生容易记，易懂，更重要的是学生自己喜欢。我带着这些问题思考了一段时间，与班委会的二十个同学一起讨论：对班级的管理实行奖牌制，具体操作是用旧挂历剪成同样大小的圆片，中间用打孔器打一个圆孔，目的在于保管和辨认，一天一发牌，一周一总结，统计出前五名，并将前五名上奖牌榜，连续五周上奖牌榜的班级将为该同学的家长送喜报

6、。课堂上的发牌当堂兑现，包括课前唱歌、坐姿、举手的积极程度、回答问题的声音、回答问题的对错、作业的整洁、作业的对错等，做得好的发给一枚奖牌，做得特别差的收回一枚奖牌。这样学生的学习积极性高了，课堂上的一有了根本的好转。我将这种方法推广到班级管理，每天一发牌，包括寝室里的纪律、卫生、安全、被子的折叠、毛巾的晾开、盆子的摆放、漱口用具的摆放等，室长每天上报一个最好的。清洁卫生实行随的区域随负责、随的值日随负责、通过一段时间的运行认为还是有一定的效果，初步掀起了人人讲卫生，人人守纪律、人人注意安全、人人做好事，人人当监督员。我感受到教师比原来轻松多了，

7、真正调动了每一个人的积极性。对连续三周上奖牌榜的彭新生重点表扬，并号召全班同学向他学习。过去的一段时间里，同学们在老师的辛勤培育下，通过自己的不断努力，在许多方面取得了较大的进步。如做好事的层出不穷，有不少同学主动当保洁员，提着袋子在校园里捡垃圾，三年级清洁区最脏的垃圾就清除了两次。在丰富多彩的主题教育活动中，同学们主动发展了团结合作、自我规划等能力，在活动中得到了成长,充分享受了学生时代的快乐。在本学期里进一步把这种积极向上的精神落到实处，拿出自己的实际行动，好好学习,天天向上；要认真对照《小学生行为规范》，养成良好的文明言行，要积极参加学校组

8、织的各项活动，在活动中大显身手，发展自己的特长。市贝小学：覃好林