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时间:2020-04-20
《词汇教学的有益尝试——三下词汇教学课例评析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2014年3月6日星期四词汇教学的有益尝试——课例评析(PEP三下Unit2ALet’slearn)高俊丽新学期开始,教研室组织了小学英语“基于标准的词汇教学”研讨会,丁老师执教三年级下册Unit2ALet’slearn,本节课主要学习几个家庭称呼词:man/father(dad)/woman/mother(mum),要求学生达到听说认读的要求,同时能够听说认读句子:Who’sthatman?He’smyfather.并在具体情境中替换使用。课例展示过程中,整节课基本上做到了导入简洁明快,呈现灵活有趣,练习富有层次,关注了学生语用能力的培养。具体来说有以下几个亮点:1、体现了词汇教
2、学的要求。课标及教参要求三年级词汇教学顺序应从单词的音、义、形来考虑,而不是大家经常说的音、形、义,不要过早提出拼写的要求,不要过早强调拼写的准确性。丁老师在引导学生学习新词时就做到了以上几点,比如,在呈现新词man时,能从学生已有知识出发,结合汉语拼音的正迁移,引导学生感知字母组合an的发音,推导出man的发音;学习father时,根据音节指导发音:fa-ther,训练了学生的自然拼读能力,当学生多次练习,基本能熟练认读后,教师才板书单词,让学生关注单词的形。2、操练环节富有层次。在学习新词的过程中,教师能够利用多种形式及时进行适当操练,然后又利用单词卡进行小组比赛,对所学新词进
3、行机械操练;接着,教师利用自编的chant,将所学新词和主要句型巧妙融入简单的歌谣中,进行有意义的趣味操练;最后,进行综合性语言运用练习,比如两人一组的趣味问答、师生集体的复述练习和谈论自己的familyphoto,由易到难、循序渐进,充分体现了练习的层次性和综合性。3、资源的有效开发和利用。首先,表现在教师能有效利用教材资源:丁老师没有拘泥于教材的安排,而是将书中的chant调整为自己创编的歌谣,同时将学生所熟悉的教材人物MrJones,MissWhite,融入图片问答练习中,有利于学生对新词的学习和掌握。其次,能有效利用网络资源,将有关家的公益广告《Family》引入课堂,既生
4、动有趣,又能让学生感受浓浓的亲情,同时也体现了本单元的情感目标,让学生体会家人之间的关心和友爱,学会感恩父母。再次,能有效利用学生资源,教学中教师能从学生所熟悉的电视人物Kimi,Cindy及快乐的一家人自然引入新课,最后又让学生小组交流介绍自己的familyphoto,有效激发了学生的学习兴趣和表达欲望。4、能善待学生的语言错误。学习本身就是一个不断犯错和纠错的过程,在课堂语言交流中,学生难免会出现一些表达错误,但是老师能够忽略学生的口误,先肯定学生的理解与见解,然后采用提高声音重说一遍正确句子的方式,婉转提醒学生自我纠错,保护了学生的积极性和自尊心。当然,本节课也有一些不足之处
5、,比如各环节之间的衔接不够紧密,教师应该关注更多细节,做到自然过渡、无痕衔接。其次,关于课堂提问,教师应设计一些思维含量较高的问题,如此,才能将课标所要求的总目标“促进心智发展,提高综合人文素养”落到实处。第三,应加强语言基本功训练,努力提高自身语言素质,使课堂语言再丰富些。
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