词汇教学的有益尝试——三下词汇教学课例评析.doc

《词汇教学的有益尝试——三下词汇教学课例评析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年3月6日星期四词汇教学的有益尝试——课例评析(PEP三下Unit2ALet’slearn)高俊丽新学期开始，教研室组织了小学英语“基于标准的词汇教学”研讨会，丁老师执教三年级下册Unit2ALet’slearn，本节课主要学习几个家庭称呼词：man/father(dad)/woman/mother(mum)，要求学生达到听说认读的要求，同时能够听说认读句子：Who’sthatman?He’smyfather.并在具体情境中替换使用。课例展示过程中，整节课基本上做到了导入简洁明快，呈现灵活有趣，练习富有层次，关注了学生语用能力的培养。具体来说有以下几个亮点：1、体现了词汇教

2、学的要求。课标及教参要求三年级词汇教学顺序应从单词的音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。丁老师在引导学生学习新词时就做到了以上几点，比如，在呈现新词man时，能从学生已有知识出发，结合汉语拼音的正迁移，引导学生感知字母组合an的发音，推导出man的发音；学习father时，根据音节指导发音：fa-ther，训练了学生的自然拼读能力，当学生多次练习，基本能熟练认读后，教师才板书单词，让学生关注单词的形。2、操练环节富有层次。在学习新词的过程中，教师能够利用多种形式及时进行适当操练，然后又利用单词卡进行小组比赛，对所学新词进

3、行机械操练；接着，教师利用自编的chant，将所学新词和主要句型巧妙融入简单的歌谣中，进行有意义的趣味操练；最后，进行综合性语言运用练习，比如两人一组的趣味问答、师生集体的复述练习和谈论自己的familyphoto,由易到难、循序渐进，充分体现了练习的层次性和综合性。3、资源的有效开发和利用。首先，表现在教师能有效利用教材资源：丁老师没有拘泥于教材的安排，而是将书中的chant调整为自己创编的歌谣，同时将学生所熟悉的教材人物MrJones,MissWhite，融入图片问答练习中，有利于学生对新词的学习和掌握。其次，能有效利用网络资源，将有关家的公益广告《Family》引入课堂，既生

4、动有趣，又能让学生感受浓浓的亲情，同时也体现了本单元的情感目标，让学生体会家人之间的关心和友爱，学会感恩父母。再次，能有效利用学生资源，教学中教师能从学生所熟悉的电视人物Kimi,Cindy及快乐的一家人自然引入新课，最后又让学生小组交流介绍自己的familyphoto，有效激发了学生的学习兴趣和表达欲望。4、能善待学生的语言错误。学习本身就是一个不断犯错和纠错的过程，在课堂语言交流中，学生难免会出现一些表达错误，但是老师能够忽略学生的口误，先肯定学生的理解与见解，然后采用提高声音重说一遍正确句子的方式，婉转提醒学生自我纠错，保护了学生的积极性和自尊心。当然，本节课也有一些不足之处

5、，比如各环节之间的衔接不够紧密，教师应该关注更多细节，做到自然过渡、无痕衔接。其次，关于课堂提问，教师应设计一些思维含量较高的问题，如此，才能将课标所要求的总目标“促进心智发展，提高综合人文素养”落到实处。第三，应加强语言基本功训练，努力提高自身语言素质，使课堂语言再丰富些。