十几减九教案设计.doc

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1、《十几减九》教学设计天河区第一实验小学一年级备课组麦小燕执笔并整理一、学习目标1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；3、培养主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。二、学习重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点：掌握十几减九的算法。三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、谈话入新课前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示

2、主题图）（揭示课题）从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。2分钟二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题1）仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14－9＝２、探讨算法1）组织学生独立思考：15－9＝？2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。这个教

3、学环节的设计为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。20分钟3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。　３、选择算法，进行计算。1）解决前面学生提出的问题。2）12-9=（学生独立计算后指名回答）4、小结三、巩固练习１、看图列算式（第１２页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算（第１３页）要求：让学生独立完成

4、，说说为什么要这样圈？3、观察算式，找出特点，发现规律１）同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２）除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）３）再观察，你还能发现什么？我们找到这些规律，有什么用处呢？练习层次分明，进一步巩固所学的知识。15分钟小结谈谈这节课有什么收获？师生小结，学生由此反思整个学习过程。3分钟四、教学效果评价1、圈一圈，算一算（1）（2）12－9=15－9=2、算一算（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=1716－9=11－9=17－9=（2）13－

5、9=18－9=14－9=12－9=9+4=16－9=9+7=《十几减几》教学设计天河区第一实验小学一年级备课组麦小燕执笔并整理一、学习目标1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、学习重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习旧知，沟通联系（出示口算题）8＋5　　7+8　

6、　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　16-9　　　18-9　　15-9　17-9　　14-9（独立完成后，集体订正）从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。2分钟二、自主探索，学习新知1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图）1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：13－8＝２、探讨算法1）组织学生独立思考：13－8＝？2）在四人小组内说说“13－8”的计算

7、过程。3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.8+5=13,13-8=5c.10-8=2,2+3=5……4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。　3、小结独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。20分钟三、巩固练习１、“做一做”第一、二题（第15页）要求：独立完成，指名上台进行订正；并说说上下两题有什么关系。2、看图列式（第16页第一、二题）注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，

8、让学生说说自己的想法。２、抽卡片，做计算要求：两人合作，抽2张卡片，做减法计算。练习成次分明，不仅巩固了算法，同时使学生有意识地选择合适自己的算法。15分钟小结谈谈这节课有什么收获？师生小结，学生由此反思整个学习过程。3