信息技术环境下物理课堂教学有效性探.doc

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1、应用多媒体教学手段执教《电阻》教学案例蜀河初中胡宗军一、教学目标1、知识与技能：（1）了解什么是电阻，认识电阻是导体本身的一种性质。（2）知道电阻的各种单位及换算关系，会进行电阻的各种单位的换算。通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。（3）了解改变电路中电流的大小的方法。（4）了解影响金属导体电阻的因素，。（5）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料的发展对社会的影响。2、过程与方法：（1）通过探究活动“尝试改变电路中电流的大小”，了解改变电路中电流的大小的方法，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作

2、用的性质，了解电阻的含义。（2）通过科学探究活动，了解影响导体电阻的因素，从中体会运用“控制变量法”研究物理问题的思路和方法。（3）通过问题设计引导学生自学课后“读一读”，了解导体、绝缘体、半导体的电学特征及半导体材料的发展对社会的影响。3、情感、态度与价值观：进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。二、教学策略依据对本节教材的分析，首先以小明“我想设计一个调光灯”的想法为任务，创设了一个问题情景，然后通过问题诱导，引导学生完成“尝试改变电路中电流的大小”的探究活动，了解改变电路中电流的大小的方法；接着继续通过问题诱导，帮学生

3、认识电阻的初步含义；紧接着继续通过问题诱导，帮学生完成探究活动——“探究影响导体电阻大小的因素”的实验设计等环节；最后通过问题设计引导学生自学课后“读一读”，了解导体、绝缘体、半导体的电学特征及半导体材料的发展对社会的影响。纵观本节课的教法设计，“问题诱导，自主探究”是主要的又是重要的教学方式。三、教学过程（一）创设情境，目标领航。出示调光台灯，使台灯由暗到亮再由亮到暗。提问：同一台灯的亮暗不同，说明了什么？如果你想设计一个调光灯，首先要考虑解决什么问题？过渡提问：怎样才能改变电流的大小呢？这样的导课方式，通过观察调光灯演示及思考相关的问题设计，既激发了学生的探究热情，又提出了接

4、着要解决的问题。明确学习目标：采用ppt文档直接出示，给学生最直观的感受和最深刻的视觉记忆。这样的呈现方式，让不同层次的学生都能在学习伊始清楚的知晓本节课要实现的学习目标，心理产生积极主动的求知欲望，方向明确地踏上新课的学习旅程。因为这些内容的直接呈现，作用于学生的视觉和听觉，大大节约了时间，使教学衔接快速紧奏，为后面学习课文留下了宽绰的学习时间。（二）问题诱导，自学展示。活动：尝试改变电路中电流的大小师：请同学们利用：干电池两节（学生电源）、小灯泡、开关、不同材料的金属丝(选一根)、电流表、导线，按课本图14——1连成电路，（1）猜一猜：有哪些方法可改变电路中的电流呢？（2）试

5、一试，看可通过哪些方法改变电路中的电流？想一想：为什么电压相同时，接入不同的导体，电路中的电流不同呢？师指出：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大，电流就越小。这样学生在自学展示阶段，通过较开发的自主探究，自己总结出改变电路中电流大小的方法；通过教师讲解，使学生了解导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，初步认识电阻的初步含义。（三）合作探究，反馈交流。探究影响导体电阻大小的因素（1）提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？（2）引导学生猜测。（3）实验设计：

6、出示实验设计引导题，要求学生思考，讨论。实验设计引导题：①如何通过实验比较导体电阻的大小？②在几个因素中，如何研究其中的一个因素是否影响电阻的大小以及影响程度？③仔细观察你桌面上电阻定律实验器中的几根金属丝，说说它们的长度和横截面积各有怎样的关系？想想怎样用这几根金属丝探究长度、横截面积、材料对电阻大小的影响？④你还需要那些器材？⑤你将如何进行实验？请画出电路图，试着设计每一次探究的实验表格。学生实验，教师巡视指导。（4）分析与归纳请同学们分析实验数据，说说你对影响导体电阻大小的因素有哪些认识？通过实验设计引导题，引导学生思考，诱使学生讨论，了解比较导体电阻大小的方法，学会用控制

7、变量法解决多因素问题，理解器材的作用，会画电路图，会设计实验表格，为学生实验做好了充分的准备。再次自学1：电阻是导体本身的一种的性质。出示自学引导题1，要求学生带题学习课本P84下面的内容。自学引导题：（1）.电阻的符号是什么？在电路图中的符号是什么？（2）电阻的单位是什么？单位的符号是什么？还常用哪些单位？“220V40W”的白炽灯正常工作时的电阻约为多少Ω？合多少kΩ,合多少MΩ?(3)电阻的大小与哪些因素有关？您能举出一个导体的电阻与温度有关的例子吗？（4）为什么说电阻是导