习惯养成案例（杨晓蕾）.doc

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1、责任浦东新区上南五村小学杨晓蕾前言：责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质，而现在，我们的孩子们在父母长辈无微不至的宠爱和呵护之中，变得依赖性强，不愿意承担责任，缺乏主动解决问题的能力。这是一个不容忽视的问题，也是摆在我们教育者面前的一道难题。案例：小J，一个多动的孩子，经常在地上爬，欺负同学，对老师不礼貌，上课时随意走动，大声吼叫……为了教育他，我软的、硬的、甚至找家长，效果一直不明显。有一次，由于值日生的疏忽，教室里到处是纸屑，地面上还有脏兮兮的痕迹。班中的很

2、多同学熟视无睹，唯有小J一人主动拿起了扫帚，扫了起来。“真是个有责任心的孩子”。在全班面前，我大声地表扬了小J，他不好意思的低下了头。我忽然想起小J曾经表示很喜欢为大家服务，于是我就请他担任每天的值日队长，督促同学按时完成值日生工作，但我还给他提了个条件，就是一旦让我发现他有欺负同学的行为发生，就取消值日队长的职务，小Ｊ点头答应了。从那以后，任课老师的告状少了，同学们也不再向我投诉小J，而且班级的卫生状况一直保持良好。我再次在全班面前表扬了小J，赞扬他是一个有责任心，有担当的同学，小J的脸上露出了灿烂

3、的微笑。反思：案例中的小J就是这样一个十分特殊的孩子，他的举动时刻要引起老师和同学的注意，通过大家对他的关注，他才能体会到自己的存在。这种举动、这种行为，就是对自己不负责任，对大家不负责任！在案例中，老师能抓住机会，从一件微不足道的小事入手，从表扬入手，从赞扬小J以班级为家，有责任心入手，然后根据学生想为班级服务，愿意为班级服务的意识，适当的进行引导：先给予表扬，建立学生的自信心，然后向他抛出了橄榄枝：提出愿意给他一个为大家、为老师服务的机会，最后，告诉他要想完成这个任务所需要的前提条件。由于是学生真

4、心想为班级同学服务，而且这项任务也是他完全有能力做好的，为了证明自己，小J势必会想尽一切办法去完成。其实这就是让他从“要我……”变成了“我要……”。在转变的过程中，小J的责任感大增，他把自己看成是班级的一份子，班级的主人，他有责任，也有信心为班级的清洁做出自己的贡献。事实证明，这种责任感的培养，对小J是十分有效的，在小J为班级服务的过程中，他也将自己的缺点一一改正，虽然短时间内还达不到老师预期的效果，但是我们完全有理由相信，只要小J愿意，同时能坚持不懈，对自己负责任，对班级同学负责，总有一天，他一定会

5、成为一个深受大家喜爱的同学的。启示：我们所面对的学生,大多数是独生子女,父母过分疼爱,使他们往往以自我为中心,对他人要求过高过多,对自己的要求却低而少，缺乏应有的责任感。那么作为老师，应该如何去培养学生的责任感呢？我们觉得首先要给学生以信任和尊重。比如在大扫除中，可以让学生自己来报名愿意干的活：有同学愿意扫地，他认为自己可以，那我们就让他扫地，认为自己擦玻璃很干净的，那我们也让他干，等大家全都干完之后，再进行奖评。通过学生自己选择岗位，老师尊重他们的意愿，来落实他们的责任。其次，就是充分发挥小组的作用

6、，培养协作精神。在班级里可以创设一块板面“我为小组添光彩”，将学生分成若干组，以小组为单位，组和组之间进行竞争，为了得到表扬，获得荣誉，那么这个小组的成员必然会齐心协力，共同努力，为自己小组争光，在这个过程当中，孩子们不管是在学习，还是卫生、纪律等方面，都会特别注意自己的行为，都不愿给自己的小组丢分。所以，这一举措对学生的责任感的培养，也非常有好处。再次，老师还可以在班里设立一些固定的岗位，比如关灯、擦窗台、排座位等，特别是可以把这些工作留给那些比较特殊，比较调皮的孩子，这些孩子因为自身的原因，很难受

7、到老师和同学的重用，但其实他们也和其他同学一样，也愿意在班级里体现自己的价值。就如案例中小J，他也有了为班级服务的机会，他也能体会到老师和同学对他的信任，这样每个同学的责任心也能最大限度的被激发出来。当然，有奖励表扬，必有批评。当学生不负责任的时候，也要学会为自己的过失负责。比如在中午吃饭的时候，某个同学插队，他就没有尽到自己应该按顺序排队的责任，那么他就要受到小小的“惩罚”：比如把先盛饭的机会让给其他同学，他留到最后，或者帮着老师维持一下排队的秩序……这些“惩罚”的手段既让他知道了自己错在哪儿，也给

8、其他同学上了一课。何谓责任，即分内应做的事情。作为学生，读好书，养成良好的品德习惯，就是他们的责任。作为教师，我们的责任就是教书、育人。把学生教好就是我们的责任。如果我们能在每个孩子的心中“播种”下责任的种子，他们将收获一种性格，性格决定了他金色的未来，作为教师的我们，责任也于此!