北师大二年级语文下册第十五单元.doc

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1、育英学校集体备课教案二年级语文（下册）主备人：安娜第十五单元：夏天迷人的夏天教学目标：1、会认13个生字，会写10个生字。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表现夏天。3、续写课文。4、激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶爱美的情趣。教学重、难点：重点：认读本课生字，会写本课生字。难点：正确流利有感情地朗读课文。教学设计：讲练结合教学资源：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入。喜欢夏天吗？今天，就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧，板书课题：多彩的夏天。齐读课题。二、新课（一）自学、

2、识字初读课文，自主识字。1、自由朗读课文，用自己喜爱的符号画出生字。2、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法。3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。4、自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。组词5、巩固识字，读词语。（二）写字感受汉字形体美，养成良好书写习惯。1、观察。趣、澡笔画较多，注意安排好结构。2、书写。生独立书写，师巡视指导。3、展示。师生、生生互相评价。（三）交流精读课文，领会感悟。1、用自己喜欢的方式读文，说出自己的体会。2、小组内多种动工读文。3、指名朗读自己喜欢的段，说出自己

3、的体会。（四）诵读感悟朗读，尊重个性。1、在学生对喜爱段落的交流中，师随机指导。如：第二自然段，这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗？还记得老师教给育英学校集体备课教案二年级语文（下册）主备人：安娜你的“小窍门”――边读边想，把文字在脑子里变成美丽的图画。第四自然段，能不能加上动作再读一读。指导学生通过动作体会。引导学生朗读形式要多样：自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。2、配乐朗诵。（感受美、欣赏美、陶冶美）。第二课时教学过程：一、导入夏天是这样的迷人，让我们跟着优美的音乐，再次聆听感受这多彩的夏天吧！二、新课（一）交流1、

4、小组合作交流：你喜欢夏天吗！为什么？说说你对夏天的感受。2、汇报。让学生自由说。引导学生全面看问题，夏天也有不好的一面，如：夏天的蚊虫较多，夏天热得容易中暑等等。也可以就孩子们感兴趣的话题展开交流。如“谈谈自己划船或游泳的经历”。（二）编故事展开想象、激发创造。夏天带给我们这么多的感受。让我们合作编一个有关夏天的故事，共同分享夏天的快乐吧！夏天，有……瓜地里　　　冰箱前　　　　池塘边1、分小组编。如全班八个小组，题目分下去。小组成员你一句、我一句地编。2、班级汇报，形式多样，可以一个代表讲，也可以边想边说，可以用对话的形式，也可

5、以表演。3、全班评议。（三）背诵完成教材116页《小池》的练习。老师不需太多讲解，读、议、诵、画帮助学生积累。（四）练习1、比一比，组成词语洒　　　　恼　　　　澡　　　　　玻　　　　拔　　　　伸酒　　　　脑　　　　操　　　　　披　　　　拨　　　　神比较形近字，让学生根据汉字的知识或识字方法鉴别。2、写出表示颜色的词，看谁写得多。红　　如：红花　　红旗　　红领巾等红　　如：鲜红　　深红　　口红等看看红可以用来形容什么，写下来，开展组词语比赛。在书上完成，根据孩子情况，也可以把一些词语或全部词语写在本子上。3、读一读，连一连蟋蟀　　

6、　萤火虫　　　青蛙　　知了打灯笼　　弹琴　　　唱歌　　　敲敲　　跳舞（1）正确搭配词语。（2）说一段话，用上搭配的词语描绘夏天的景物。4、我和夏天有个约会。描写夏天的词语　　　　　　　　　　　有关夏天的诗（五）本课作业：育英学校集体备课教案二年级语文（下册）主备人：安娜1、抄写生字。2、有感情地朗读课文。板书设计：炎热迷人的夏天多彩迷人有趣悠闲教学反思：看瓜教学目标：1、学习本课生字，并练习正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。4、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染

7、和熏陶。教学重点、难点：1、正确识记本课生字新词，并联系书写。2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学设计：以读为主，读中感悟。教学资源：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗？夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。（课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声）板书课题，“看”标上拼音2、指导“看”这个多音字。3、看了这个课题，你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由地把课文读一读，课件出示阅读

8、要求：育英学校集体备课教案二年级语文（下册）主备人：安娜（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。2、指名分段读课文三、学习生字词1、课件出示，开火车读生词。师正音。2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现？3、找出