2019年北师大版二年级语文第十五单元

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1、2019年北师大版二年级语文第十五单元主备教师任兴玲协备教师单元及课题第十五单元课题：夏天设计项目设计内容教材简析本单元内容有两篇课文分别是《迷人的夏天》和《看瓜》还有一个语文天地。《迷人的夏天》是一篇自读课文，从不同角度写出了夏天的特点，给我们描述了一个迷人的夏天。《看瓜》通过描写“我”和爷爷看瓜的不同，体现出爷爷的善良。单元目标过程与方法：1.学生独立识字，自主阅读。2.通过不同形式的阅读，结合上下文，引导学生自读自悟，理解句子含义。知识与技能：运用本学期所学的知识，自己尝试着去阅读，去体会，去识字。情感、态度与价值观：1.在学习中提高语

2、文素养，培养学习语文的兴趣，掌握一定的能力。2.激发学生对生活、对大自然的无限热爱之情。单元重点1.培养学生阅读和说话的能力。2.初步认识拟人的说法，学会观察写话。单元难点1.初步养成观察记录的习惯。2.善于在合作中与人交流，互相学习。单元课时安排《迷人的夏天》一课时《看瓜》两课时《语文天地》两课时单元教学准备识字卡片，教学图片。教学内容迷人的夏天课型自读课课时目标知识技能1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文

3、的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。过程与方法学生能够运用多种方式独立识字，阅读，掌握本课生字。并能结合上下文、联系生活实际等方式，体会作者的思想感情。情感态度价值观1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。2.引导学生学会观察，激发学生对生活的热爱教学重点难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2．理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思教学准备生字卡片、教学挂图教学时数一课时节次第一节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、激趣导入，倾情范读　　　1．同学们，看到黑板上的词语了吗？谁来

4、读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？　　　2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的夏天）指导学生高兴地读，读得迷人些……　　二、整体感知，积累美词1.现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。2.现在，请把课文读给你的同桌听，3．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？4．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：　火辣辣的太阳　痛快的凉水澡　碧绿的草地　　　　悠长的鸣叫浓浓的树阴　　美味的佳肴黑子红瓤的西瓜　　

5、笨首笨脚　　畅想闪耀　　三、品读课文，体会理解　　　1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。活动一；1.夏天。2.高兴地读，迷人地读。活动二：1.学生自由地读课文。2.同桌之间互读课文。3．用横线画出优美的词语。4.跟读词语。活动三：1.读课文，体会词语的优美。2.自由发言。　2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。　　　　　（1）读第一自然段：　　　　　是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？　　　　　如果下起雨来，你就会怎么做　（

6、2）读第二自然段。夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（3）．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？　　　　　　（4）第三自然段。小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？（5）指名读。（6）你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看。（7）朗读第四自然段。　　夏天里小朋友喜欢干什么？（8）读第五自然段。朗读第五自然段，有什么不懂吗？理解“走向成熟”。　　四、总结拓展。　1.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

7、　2.夏天是——（轻松的、欢乐的）　　总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天。体会“火辣辣的太阳”用“如果……就……”说句子。（2）课文中找词语。（3）.五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓（4）自由发言。（5）.读课文，其他同学认真看书。（6）.白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。（7）读第四自然段。（8）朗读第五自然段，思考问题。1.自由发言。2.听老师总结，感受夏天的迷人。板书设计迷人的夏天火辣辣的太阳　痛快的凉水澡　碧绿的草地　　悠长的

8、鸣叫浓浓的树阴　　美味的佳肴黑子红瓤的西瓜　　笨首笨脚畅想闪耀教学反思教学内容看瓜课型新授课时目标知识技能1.学习本课生字，并练习正确书写。2.正确、流利、有感情地