一年级语文下册第四单元导学案(新部编人教版).docx

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1、书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）　　　　8　静夜思　　导学案设计　　课题　　静夜思　　课型　　新授课　　设计说明　　语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟

2、诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。　　课前准备　　.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体，制作生字卡片。　　2．预习生字，熟读古诗。　　课时安排读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　2课时　　教学过程　　第一课时　　教学环节　　教师指导　　学生活动　　效果检测　　一、自我展示，激发兴趣　　.出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。　　2．在谈话中

3、激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。　　3．引出新课《静夜思》。　　.学生看欣赏，会诵读的跟随诵读古诗。　　2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。　　3．齐读课题。　　.背诵《咏鹅》。　　二、揭示课题，初识诗人　　.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。　　2．指导识字：“静、夜。”　　3．多媒体出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家

4、、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　4．播放李白的图像，介绍李白。　　5．引导学生观察插图，读懂图意。　　6．引导学生说一说课文题目的意思。　　.齐读课文题目，读准字音。　　2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。　　3．会背的学生主动背诵。　　4．了解李白的同学可以做简单介绍。　　5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。　　6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。　　2.李白是朝的诗人。　　3．自己试试说说《静夜思》的意思。　　三、初

5、读古诗，学习生字　　.教师配乐范读课文。　　2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。　　3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。　　4．检查识字情况：　　出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。　　认识新偏旁“匕”。读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　引导学生总结识字方法。　　5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。　　6

6、．出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。　　.学生看图欣赏。　　2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。　　3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。　　4．汇报交流：　　小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。　　学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。　　说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。　　5．学生观察范字，正确书写。　　6．学生熟读古诗。　　4.读准下面的词语。　　举头　低头　床前　故乡　　月光　　5．按笔顺写

7、字。　　思：_　　_。　　床：_读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　_。　　前：_　　_。　　光：_　　_。　　低：_　　_。　　故：_　　_。　　乡：_　　_。　　四、再读古诗，读出节奏　　.出示古诗的停顿。　　2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。　　3．指导学生读出诗韵。　　.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。　　2．学生自由诵读，学生聆听并评价。　　3．集体汇报

8、读。　　6.有感情地朗读《静夜思》。　　教师批注　　　　第二课时读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。　　教学环节　　教师指