一年级语文下册单元导学案（新部编人教版）

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1、一年级语文下册单元导学案（新部编人教版）　　　春夏秋冬　　导学案设计　　课题春夏秋冬课型新授　　设计说明　　课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。　　课前准备1.制作多媒体。　　．制作本课生字卡片。　　课时安排

2、1课时　　教学过程　　教学环节教师指导学生活动效果检测　　一、儿歌导入，初步识字1.播放儿歌《四季》。　　．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。　　指导观察。　　示范书写。　　指导学生书写。　　．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。　　．跟着老师朗读课题。　　．学写生字“春”“冬”。　　观察字的结构。　　观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。　　观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。　　．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。　　三人看日出。　　又戴半边帽，脚蹬两只鞋。　　二、图文结合，朗读词语1.出示课文中的插图，相机

3、出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。　　．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。　　．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。　　．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。　　．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。　　．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学

4、听一听怎样读出节奏感。　　．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。　　．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。　　．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。　　．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。　　．男女生比赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。　　_________________________　　_________________________　　_________________________　　_________________________　　三、多种形式，自主识写1.出示本课的生字，指导学生识记。　　．重点强

5、调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。　　．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。　　．指导学生积累其他带“雨字头”的字。　　．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。　　．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。　　．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。　　．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。　　．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。　　．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。　　．描红，反馈，评价。　　．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交

6、流自己的识字方法。　　．描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。　　风：__________________　　入：__________________　　飞：__________________　　．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。　　雨字头：雪、______、______。　　风字旁：飘、______、______。　　耳刀旁：降、______、______。　　教师批注　　　姓氏歌　　导学案设计　　课题姓氏歌课型新授　　设计说明　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们

7、的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。　　课前准备1.制作多媒体。　　．制作本课生字卡片。　　课时安排1课时　　教学过程　　教学环节教师指导学生活动效果检测　　一、激趣导入，揭示课题1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。　　引导学生交流自己知道的其他姓。　　板书课题，指导朗读。1.说说自己姓什么。　　交流自己知道的其他姓氏。　　跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。　　赵　钱　孙　李　　周　吴　郑　王　　冯