欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31919532
大小:31.58 KB
页数:17页
时间:2019-01-27
《一年级语文下册单元导学案(新部编人教版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、一年级语文下册单元导学案(新部编人教版) 春夏秋冬 导学案设计 课题春夏秋冬课型新授 设计说明 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备1.制作多媒体。 .制作本课生字卡片。 课时安排
2、1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、儿歌导入,初步识字1.播放儿歌《四季》。 .板书课题,指导学生朗读,教学生字“春”“冬”。 指导观察。 示范书写。 指导学生书写。 .指导组词。1.听儿歌,说说从儿歌里听到了什么。 .跟着老师朗读课题。 .学写生字“春”“冬”。 观察字的结构。 观察老师书写,跟着老师书空,说笔顺。 观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。 .联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。 三人看日出。 又戴半边帽,脚蹬两只鞋。 二、图文结合,朗读词语1.出示课文中的插图,相机
3、出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 .出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导学生借助拼音读准词组。 .指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 .出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 .指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。 .学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。然后请读得好的同学示范,其他同学
4、听一听怎样读出节奏感。 .采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读,也可以组合读。 .观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。 .借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 .说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 .男女生比赛朗读。2.看图写词语,用上本课词语。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 三、多种形式,自主识写1.出示本课的生字,指导学生识记。 .重点强
5、调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认识部首“雨字头”。 .指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 .指导学生积累其他带“雨字头”的字。 .示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 .指导学生书写,巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 .观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。 .说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 .观察字在田字格中的位置,观察老师书写。 .说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。 .描红,反馈,评价。 .自主识写“花”“入”“飞”。小组内交
6、流自己的识字方法。 .描红,练写。3.写出下面生字的笔顺。 风:__________________ 入:__________________ 飞:__________________ .说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。 雨字头:雪、______、______。 风字旁:飘、______、______。 耳刀旁:降、______、______。 教师批注 姓氏歌 导学案设计 课题姓氏歌课型新授 设计说明 本课通过节奏明快的儿歌,把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起,为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字,培养他们
7、的学习主动性。课文短小,在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌,也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读,在诵读中感悟,培养语感,读出韵味。 课前准备1.制作多媒体。 .制作本课生字卡片。 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、激趣导入,揭示课题1.师生谈话,互相介绍自己姓什么。 引导学生交流自己知道的其他姓。 板书课题,指导朗读。1.说说自己姓什么。 交流自己知道的其他姓氏。 跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
此文档下载收益归作者所有