数学教学语言要有启发性.doc

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1、数学教学语言要有启发性教师的教学主要是为了让学生学会学习，并在一定程度上着重发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。例如在讨论一道估算题时，先在情景中出示两个数据：复读机542元、单车387元。“你们想要买这两样东西吗？”“买这两样东西你们估估要多少钱？”“还有其他估法吗？”“这也是一种估法，但与前面相比哪种方法好？为什么？”“怎么列式？”“542+387=900是这样吗？”“老师把算式中的“=”改成“≈”，这就是今天要给你们介绍的新符号——约等号。”“它很漂亮，你们想一想，它象什么？”为了激发

2、学生的学习兴趣，教师还可用鼓励的语言去启发学生，如“他的方案很有道理，谁还能补充？”“谁来试一试？”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“我相信你们能自己想出来。”“能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法最多。”等等。教师应注意把握启发的火候，做到“不愤不启，不悱不发”，抓住时机启发，才能充分发挥教学语言的启发作用。