扇形、数与形教案.doc

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1、教学内容扇形统计图教学目标1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2．能读懂扇形统计图的特点，并能用扇形统计图解决实际问题。3．体会统计与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值。 教学重难点重点：了解扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。 难点：会根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教具准备设计意图教学过程特色设计复习旧知，形成知识链接。从扇形统计图中发现数学信息，理解其特点。一、 导入 1.同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 2.收

2、集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。3.总结条形统计图的特点。 二、 新授 1.观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系） 3.生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些数学信息？（学生直观观察，发表见解） 4.根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5. 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 三、应用练习“做一做”：自主

3、看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？四、全课总结这节课你有什么收获？板书设计课后反思教学内容选择合适的统计图教学目标1.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。2.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值。3.培养统计意识，提高统计能力。教学重难点重点：根据实际情况选择合适的统计图表示数据。难点：区别不同统计图的应用范围。教具准备设计意图教学过程特色设计复习旧知，形成知识链接。从数学信息中发现不同的统计图所表现的统计量也是不同的。能正确选择合适的统计图解决实际问题。一、

4、自主预习1.（      ）、（        ）、（      ）是三种常用的统计图。2.认真阅读教材98-99页内容。思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？二、合作探究（一）解决问题（1）1.观察统计表中的信息。2.确定所画统计图要反映的信息。3.结合各种统计图的特点选择统计图。4.绘制统计图。（二）解决问题（2）1.观察统计表中的信息。2.确定所画统计图要反映的信息。3.结合各种统计图的特点选择统计图。4.绘制统计图。（三）解决问题（3）1.观察统计表中的信息。2.确定所画统计图要

5、反映的信息。3.结合各种统计图的特点选择统计图。4.绘制统计图。归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（条形统计图 ）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（折线统计图 ）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（扇形统计图）。三、应用练习1.教材99页做一做。2.填空。  （1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（    ）统计图。  （2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（      ）

6、统计图。板书设计课后反思教学内容节约用水教学目标1.让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。2.通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重难点重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教具准备设计意图教学过程特色设计从情境中引发学生

7、思考。阅读讨论，交流自己的感受。通过实验、计算、解决问题切身体会节约用水的重要性。一、创设情境激发节约用水的欲望。生活中处处离不开水，水无处不在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。二、问题讨论，明白道理1.课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。2.阅读资料P105页（阅读宝贵的水资源

8、片段，了解我国及地球上水资源状况）阅读任务：（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。（2）说出你阅读此片段的感想。3.交流学习结果，板书：2300立方米、1/4、121位（师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？）-----水资源缺乏三、参与活动，亲身体验师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？师：课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果