小猪画画（设计）.doc

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1、《小猪画画》教学设计（第二课时）汉渠学校吴静萍一、教材分析　　　这篇课文是一篇童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。二、教学目标　　　1．巩固、复习生字词，会写“次、加”两个字。2．正确流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。　　　3．教育学生遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。三、教学难点　　　指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。四、教学准备：

2、　　　电脑课件；小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰；小猫的贴画。五、设计理念：　　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。六、教学过程：（一）讲故事激趣，导入新课。1．森林里要举行一场画画大赛，特别爱画画的小猪拿着它得调色盘跑在最前面。你们瞧，它来了。今天它会画出一幅怎样的作品来呢？你们想知道吗？2．想到达赛场，得经过几个关卡，你们准备好了吗？（二）复习生字、词。师出示生字，生齐读。（（生字卡片）师出示词语，生读词语。（词语卡片）（三）

3、写字指导字宝宝要回家了，可是有两个字宝宝舍不得大家，看看你们还记得他们吗？（出示课件）今天我们不仅要记住它们，还要会写。请小朋友观察它们是什么结构的字，你认识它们的偏旁吗？抽生全班交流怎样写好这两个字。师示范写字，生书空。师提出要求，生按要求写字。师全班巡视指导。生生互评。（四）熟读课文，理解内容。孩子们真能干，闯过了层层关卡。画画比赛已经开始了，老师给小朋友们播报一下赛事进展的怎样了，你们可要仔细听，待会儿老师有问题考大家。师读课文，生仔细听老师读课文。师提问：知道小猪今天究竟画了一幅什么画吗？（板

4、帖让学生进行对比观察）B、爱画画的小猪，为什么把可爱的小猫改画成了一只个大怪物？1.过渡：小朋友们听得真仔细，既听清楚了小猪画了一幅怎样的画，还知道了它画成了怪物的原因。现在请小朋友们拿出铅笔，打开课本，自由读课文，不会读的字看看它头上的音节，还可以向同桌请教。找一找小猪画画时都有哪些小伙伴来看了，它们分别给小猪提了什么建议，用“——”画出来。（出示课件）2．反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小白鹅）一．读一读，学习第二、三自然段。（1）我们先听听小松鼠

5、是怎么说的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又……又……”说词语，适机指导说句子。（4）重点理解“马上”，适机引导学生说句子。

6、（5）师生合作读这两段。二．过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。　　（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。（4）体会形容小猪动作快的词语

7、“连忙。”（板书：连忙）（5）对于提问有创意的孩子进行鼓励。（6）分大组读这两段。三．演一演：学习课文六、七自然段。（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。（2）学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！（5）注意指导小白鹅是大声说的,

8、语气比前面两只小动物更骄傲。（6）理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。（7）联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）（8）分男女生一起演演小白鹅。结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。　　1．再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊！　　2．通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁