如何正确书写化学方程式教学设计与反思.doc

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1、如何正确书写化学方程式教学设计与反思◆教学设计思路化学方程式的书写难在配平化学方程式。在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，以学生的活动探究为主，不断地引导学生发现问题，通过化学方程式的错题分析、化学方程式的练习纠正，进一步使学生在不断地发现问题、解决问题中获得新的知识。具体过程：通过列举碳与氧气的反应的化学方程式导入新课→引导学生总结化学方程式的书写原则→引导学生讨论化学方程式书写的注意事项→通过课堂小结，指导学生正确书写化学方程式→强化练习化学方程式的配平→总结提高化学方程式配平方法及原理◆教学目标知识与技能1．能够解释化学方程

2、式的涵义（宏观、微观、质量）。2．说出化学方程式的书写原则和步骤，能够正确书写并配平化学方程式。3．通过化学方程式的书写和配平，提高观察与思维能力。过程和方法1．采用练习与讨论相结合的学习方法，充分调动学习积极性。2．以互动为主要学习形式，不断引导发现问题和解决问题。3．通过化学方程式的错题分析、配平化学方程式的练习纠正，进一步探究新知识。情感、态度与价值观1．通过对化学方程式的理解，逐步形成辩证唯物主义观点。2．通过学习化学方程式的书写原则，进一步体会实事求是的重要性。◆教学重点通过对化学方程式的理解和书写原则的学习，能够正确书写化学方程

3、式。◆教学难点通过运用质量守恒定律并进行大量练习的基础上，掌握化学方程式的配平方法。◆教学方法学生探究+教师讲解+课上练习+互相总结◆教学准备教师准备分析教材，设计学生探究内容的顺序。学生准备预习新课◆教学课时1课时◆教学媒体投影仪、白板◆教学过程教师活动学生活动1．引导学生复习：上节课我们学习了化学方程式，知道了用化学方程式表示化学反应的简便性。现在请同学们写出木炭在氧气中充分燃烧生成二氧化碳的化学方程式。1．回忆旧知识，书写化学方程式：2．让学生根据化学方程式分析化学方程式等号两边的原子种类和数目的情况。2．分析，回答：等号左右都有碳原

4、子和氧原子，并且每种原子数目反应前后都相同。3．导入新课：化学方程式等号两边的原子种类和数目相等，这说明了大家书写的化学方程式符合质量守恒定律。那么是不是所有的化学方程式都这么简单呢?下面我们就来学习如何书写化学方程式。（板书：课题二如何正确书写化学方程式）3．进入课堂情景。4．让学生写出氢气和氧气燃烧生成水的化学反应方程式。4．积极动手写化学反应方程式：5．陈述：大家普遍写出水电解生成氢气和氧气的化学方程式为一个氢分子和一个氧原子在燃烧的条件下生成1个水分子。板书：（纠错）。提问：大家分析一下这个化学方程式等号两边的每种原子和原子总个数是

5、否相等呢?5．观察化学式，回答：方程式两边氢原子相等；氧原子不相等，左边两个氧原子，右边1个氧原子；原子总个数也不相等，左边原子总数是4个，右边原子总数是3个。6．指导学生阅读教材，了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等。6．阅读教材，纠正刚才的错误：7．陈述：通过在氢分子前面配上2、在水分子前面配上2，方程式左右两边各原子数目相等了，原子总数也相等了，化学方程式也就平衡了。下面请同学们看书，并讨论总结如何正确书写化学方程式，以磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应为例。7．阅读教材，总结：（1）根据实验事实写出反应物及生成物的化学式：

6、P+O2→P2O5（2）根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等：4P+5O2→2P2O5（3）注明反应条件，把短线该成等号，并用三角符号表示点燃。8．讲解：大家总结了书写化学方程式的原则和步骤，这是正确书写任何化学方程式必须遵循的原则和方法，而这些步骤中配平是书写化学方程式的关键。提问：那么大家是如何来配平磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应化学方程式呢?8．利用反应前后氧原子数的最小公倍数的方法来配平：左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，两数最小公倍数是10，所以在左边氧分子前配5，右边五氧化二磷前面配2，这样右

7、边磷原子数为4，所以在左边磷原子前配4，化学方程式左右两边各原子数就相等了。9．陈述：用最小公倍数的方法对化学方程式配平是比较简单、常用的配平方法，这是大家应该熟练掌握的。现在请大家根据最小公倍数法配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。9．听讲，寻找最小公倍数，并配平：10．让学生阅读教材最后两段内容，讨论书写化学方程式还要注意哪些问题。10．阅读教材，思考，讨论，得出：（1）如果生成物中有气体，在生成气体物质的化学式右边应标注向上的箭头符号；如果反应物和生成物中都有气体，则气体生成物不需标注箭头。（2）溶液中的生成物中有固体，在固

8、体物质的化学式后面应加向下的箭头；如果反应物和生成物中都有固体，则固体生成物不需标注向下的箭头。11．归纳写化学方程式时还需注意的事项：（1）若在反应物中无气态物质参加反应，而生