课题2 如何正确书写化学方程式教学反思.doc

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1、课题2如何正确书写化学方程式教学反思本节课教学特色如下：1、在这节课中，在引导学生探究化学方程式的过程屮，先从前而学过的化学用语着手引入新课内容，让学生对新旧知识有很好的连接，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、通过对几种化学反应表示方法的比较分析，让学生充分体会到化学方程式的优越性，引导效果非常好。3、学习化学方程式的配平这个教学重难点时，先让学生，试着书写水电解的化学方程式，给学生尝试的机会。通过探究，学会配平。我没有直接把方法讲给学生听，而是启发，引导学生自己去体会，自己去归纳总结。通过学生IH主探究得出结论，从血增强了学生的学习动力，锻炼了学生自主学习的能力。学生亲身经历了方程

2、式的书写过程后，再对整个过程进行归纳总结，可以使学生充分掌握本节课的内容。4、本节课由于考虑到学生的元素和化合物方而的知识很少，血对元素符号、化学式的识记尚未学好，因此这节第一部分的练习主要是围绕1・5用•元的化学方程式进行书写和配平，一方而可以降低书写化学方程式的难度，另一•方而可以巩固之前曾经学过的化学方程式。5、基于初中化学的化学方程式基本都含有氧原子的化学反应，因此，本人以“奇数配偶数”的方法为主，教会学生找到奇数氧原子，学生就觉得配平不是一件难的事情。6、在学会了观察法和奇数配偶数的方法后，本人有系统地给学生归纳配平方法，教会学生观察每一•条化学方程式的特点，让他们找到共同点，学

3、会哪条方程式用哪种方法配平。7、设计一•些纠错题，让学生自己发现和纠正，同时可以围绕一些重要的化学反应，加强学生练习，把学生练习屮暴露的问题展示警醒其他同学不要犯类似错误。本节课不足之处：1、对学困生关注度不够。2、凸显学生主体地位不够，给学生表现的机会太少。3、个别学生头脑灵活，课上积极活跃，但作为授课的主体是全体同学，当我提出大部分问题同学正在思考他已经说出来，有些懒惰的学生就不再想答案，影响了授课的全面性。