四小徐恒娟书评.doc

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1、我读《武凤霞讲语文》书评-------红枫四小徐恒娟“路只能靠自己走，把希望寄托在别人身上的人永远长不出美丽的翅膀。”这是我看了《武凤霞讲语文》后，最欣赏的一句话。认识武老师，是在二00九年十一月，在贵州省“羸在课堂”小学语文课堂教学研讨会上领略了武凤霞老师课堂的精彩，她高雅的气质体现出来的是文化积淀，让人望尘莫及。会后我买了《武凤霞讲语文》这本书，并在闲暇时认真的阅读。她的积极向上，永不服输的生活态度，深深的感染了我；她的热爱教育，喜欢学生，对小学语文教学情有独钟，对语文课堂的追求和探索，深深的吸引了我。“如烟往事

2、终成昨，阳光总在风雨后。”武凤霞老师是一个永远相信明天会更好的人。终于，经历“风雨”之后的她，见到了“彩虹”。行走在《武凤霞讲语文》字里行间，你看不到教育专著中的晦涩字，你听不到不着地面的高调，带给你的只有“真诚”，一个小学语文教师的真诚，一个教育名家的真诚：她会告诉你如何样让语文课“迷人”——教学中要经常根据课文特点，选择合适的突破口把文章中所反映的固化的生活和学生贤惠的生活对接，让他们有机会在二者之间涵泳，促使形成良好的生活态度，做一个高品位的人。“要让学生喜欢语文，语文课堂就不能是一个固定的模式，就不能用一个方

3、法教每一篇语文；要让学生爱上语文，教师应该不断地更新教学设计，使每节语文课都像一个极富吸引力的磁场，让学生得到有效吸引。”她会告诉你“课堂讲解”的技巧——“讲解，就是这样在大家一片声讨的时候，悄悄来到我的眼前的，没有粉饰，没有预约；讲解的问题不在讲解的本身，其衡量标准不应该是讲了多少，而是该不该讲，讲什么，怎样讲才适度；讲解的精彩，更重要的是学生的顿悟，是通过讲解为学生装上一双可以飞翔的翅膀，将学生带向远方。”她会告诉你富有“语文味”的课怎样上——“‘语文味’源自文本，但发散于教师。教师丰富的语言对学生是一种滋养，丰

4、富的文化底蕴对学生是一种召唤，洋溢智慧的妙语更是对学生心智的启迪。有了这些打底，再简单的语文课，再简洁的设计也会充满浓浓的‘语文味’，也能悄悄润泽着教师中的每一个心灵。”要善于引导学生走进文本，思考人生，在学生心灵中播撒美好的种子；还要教会学生学以致用，最终飞离文本，形成自己的人生观、价值观，让这粒种子生根、发芽。书中，武老师希望语文课堂成为学生生命成长奠基，从长身体，善学习，会生活三个方面关注学生的全面发展。武老师称之为“生命语文”。是的，学生挺拔的身躯，良好的气质都得益于平时的习惯。课堂中需要我们关注学生长身体的

5、点实在很多，比如说指导学生写字时，不仅仅要求学生的字要写的美观，还要关注学生的写字姿势问题。扪心自问，教学十年来，我有过自己的教学理念吗？一直处于“跟风”状态，有人说语文课就应该训练听说读写，于是就“谈情感如虎”；有人说要重人文熏陶，就“谈训练色变”；学校要按分数给老师排名次，我就抓分数，犹如浮萍一样，没有思想，没有根基。读了这本书，我知道了，作为语文教师，我的职责。我们不仅要教会学生知识，还应让每个学生的身体不因学习而影响成长；知道了我们在解读文本时首先要思考两个问题：文章写的是什么？然后再确定教什么和怎么教的问题

6、；知道了语文课堂上，我们要在学生的心中种下一份善良，一份仁爱，一份对生命的虔诚，最终，让每一个生命都达到高贵。《让讲解带着学生去远方》这节中，我对新课程背景下的“讲解”有了客观的认识：评价一节课好坏的标准不应该是讲了多少，而是该不该讲，讲什么，怎么讲才适度；《让学生爱上语文》这节中，我知道了，喜欢是学习语文的底线；课堂上，要让学生敢想敢说，会想会说，能想能说；语文课堂要紧贴学生实际，才能学有所获，才能涵养出欣赏和爱好；课堂，还应该允许学生沉默······这一切的一切，如一股清新的风，梳理着我零乱的思绪，心中仿佛出现了

7、一种符合学生实际的教学模式。是的，语文教师一个很重要的任务是教学生读书和写作，这就要求每一位语文教师的人生也应该是读书和写作的人生。古人尚知“己所不欲，勿施于人”，我们如何能在苛求学生的同时放纵自己呢？语文教师更应该读书，甚至不仅仅把读书作为提高自身素养的一种工具，更要作为一种习惯、一种需要。在《武凤霞讲语文》一书中，武老师还强调了教师要学会在语文课堂中注重感情的投入，关注学生学习的交流。在课堂上，要让学生有思考的欲望。学生有了思考的欲望，便有了学习的动力，一个个思考的欲望连缀起来就是一种思考的习惯。生命语文就是在帮

8、助学生形成这种习惯。这些都是我今后努力的方向。从书中，我更体会到：一个人要有自己的奋斗目标，问一问自己到底想要干什么，不断地积累自己，丰富自己，涵养自己，向不同的人学习对自己有用的东西，珍惜成长的机会，丰满自己翅膀，使自己的人生目标扬帆起航。