人教版小学_六年级数学上册第六单元导学案设计.doc

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1、涌泉完全小学六年级数学上册（学科）导学案设计课题扇形统计图的认识课时1主备人王勇审核人：时间：学习目标1、让学生清楚扇形统计图中圆和扇形各表示的意义。2、让学生认识扇形统计图的特点和作用，3、学生能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。重点难点重点：1、让学生清楚扇形统计图中圆和扇形各表示的意义。2、认识扇形统计图的特点。难点：学生能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况课前准备教学课件课堂环节学生活动教师措施与意图尝试达标合作一、创设情境，生成问题1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知

2、识能不能很好地表示出这些情况？2、师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，学校对同学们最喜欢的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形统计图）这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清楚地知道什么？生：可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。师：利用我们前面学过的百分数，计算一下喜欢每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要求什么？生：全班人数有40人。最喜欢乒乓球的人占了30%，喜欢足球的占20%……二、探索交流，解决问题1、观察条形

3、统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）3、师：根据这些百分数，老师还做了另外做了一个统计图。（出示扇形统计图）同学们请注意观察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？生：这个图是圆形。师：这个圆是由什么图形组成的？生：这个圆由一块块的扇形构成。师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统计图的初步认识。（板书课题）4、出示学习目标：现在请同学们用明亮的眼

4、睛，来发现一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？（独立观察思考，同桌交流）设计意图：根据本节课的内容主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生(或)达标导学达标检测达标生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数。师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书）现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？（思考、交流）生

5、：可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？生：条形统计图的特点是可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。扇形统计图的特点是可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5、（投影出示）“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算）汇报交流三、巩固应用，拓展提高1、出示练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理

6、，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）3、出示练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，提出哪些问题，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）四、回顾整理，反思提升1、这节课你有什么收获？2、学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。板书设计：扇形统计图圆：表示总数扇形：表示各部分数量占总数的百分数特点:可以很清楚地知道各部分与总数的关系教师之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点

7、。通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。数学源于生活，又服务于生活。本课从课前准备、引例到生活拓展，注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究，真正做到人人学有价值的数学，发展学生的数学应用意识。教师自我评价涌泉完全小学六年级数学上册（学科）导学案设计课题扇形统计图的练习课课时2主备人王勇审核人：时间：学习目标1、进一步认识扇形统计图的特点；观察分析与处理扇形统计图中的数据；感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。。2、培养学生独立分析,判断的

8、能力。重点难点观察分析与处理扇形统计图中的数据课前准备课堂环节学生活动教师措施与意图尝试达标合作达标导一、情境引入，回顾再现。1、提问:扇形统计图有什么特点引导学生说出扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数.师：这节课我们就扇形统计图的知识上一节练习课。（板书课题）2、明确任务，提出学习目标：二、.分层练习，强化提高。1、完成练习二十五第3题通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生认识到通过