五年级下册教材梳理.doc

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1、人教版小学语文五年级下册教材梳理单元主题训练点文章作者字词句段篇小练笔单元作文第一组走进西部1.把握主要内容；2.联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。1.草原老舍学过文章：《母鸡》其他作品：《骆驼祥子》《茶馆》字音：蒙古包好客同行似乎部首：毯勒襟貌羞总笔画：吟襟貌羞涩“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”——拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。第一自然段：“这次，我看到了草原。……好像回味着草原的无限乐趣。”——动静结合写作顺序：按事情的发展顺序给远方的

2、朋友写封信——写清如何建立“手拉手”活动2.*丝绸之路选自万翰等编著的《世界五千年》四字词语：栩栩如生天高气爽不计其数浩浩荡荡五彩缤纷崇山峻岭丰富多彩美轮美奂表达特点：语言生动史实与想象相印证；叙述与明理相得益彰3.白杨袁鹰字形：疆（不要丢土）笔顺：陷撇竖横横折横横部首：晰伞疆人物描写上：对兄妹二人通过几句监督的对话就凸显了不同的性格特点；对爸爸的描写抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。“白杨树从来就是这么直。哪需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的质感。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它

3、总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”——借物喻人“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”——设问表达特点：借物喻人写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或者保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。4*把铁路修到拉萨去抒情方法：一、直抒胸臆；二、运用恰当的比喻；三、语言直白简洁第二组永远的童年1.感受童年生活的情趣；2.体会词句表达的感情；3.学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。5.古诗词三首《牧童》唐吕岩多音字：剥部首：牧蓑醉剥田园诗《舟过

4、安仁》宋杨万里田园诗《清平乐.村居》宋辛弃疾田园诗6.冬阳.童年.骆驼队林海音学过文章《窃读记》代表作：《城南旧事》字音：咀嚼笔画：卸（第七笔）字形：傻的右上部分里面不是夕“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”——这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻地叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。《城南旧事》的序言表达特点：围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。题目独特：三个毫无关联的词语叠加在一起7*祖父的园子字音：倭瓜8.童年的发现俄国作家费奥多罗夫部首：胚臂祸赋岂痴

5、亏文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发读者的读书欲望。9*儿童诗两首体裁：儿童诗第三组语言的艺术1.感受语言表达的艺术；2.通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言；3.学习用得体的语言进行表达。10.杨氏之子字音：为设果应声诣部首：乃“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”——总起全文体裁：文言文11.晏子使楚根据《晏子春秋》改写字音：侮辱规矩字形：敝部首：辱敝囚臣课文中三次写到楚王的笑，表面上并不尖锐，实际上是笑里藏刀。表达顺序：事情的发展顺序表达特点：对话较多首尾照应通过对话来刻画人物特点体裁：历史故事12*半截

6、蜡烛词语：小心翼翼不惜代价若无其事关于蜡烛描写：“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”——这些描写突出了当时情况的万分危急。体裁：剧本（第一次）13*打电话体裁：相声第四组他们让我感动1.抓住文中感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；2.领悟文章的表达方法；14.再见了，亲人字音：友谊字形：嫂字右上半部分是“臼”中间加一竖。部首：噩耗笔顺：嫂前三个自然段：写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含

7、在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。这三个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾。“大娘，停住您送别的脚步吧！……难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？不，永远不会。”——一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。“是您带着全村妇女，顶着打糕……这真是雪中送炭啊！”“您为我们付出了这样高的代价……体裁：叙事抒情散文以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。3.搜集一些感人的故事和同学交流。表达您对中

8、国人民的友谊？”15*金色的鱼钩文中多个自然段进行了人物语言、动作、神态的描写16.桥部首：疯肆豹祭奠“像泼。像倒。”——一个词构成一句话；“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“老汉凶得像只豹子。”——运用比喻，拟人等修辞手法增强表现力。表达特点：（1）