于路路落花生教学设计.doc

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1、《落花生》教学设计乌市第七十八小学于路路教学目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2．能用自己的话概括说出本文的主要内容和作者写这篇文章的目的。3．能联系现实生活说一说，什么样的人“像花生，它虽然不好看，却是很有用”。4．能有感情地分角色朗读课文，并能正确抄写和背诵第10自然段。5．能分清文中哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。6．初步了解借物喻人的写作手法，并能尝试着写一种事物。教学重点：1．能用自己的话概括说出本文的主要内容和作者写这篇文章的目的。2．能联系现实生活说一说，什么样

2、的人“像花生，它虽然不好看，却是很有用”。教学难点：理解、感悟“落花生精神”和以物（花生）喻人的写法。教学准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数： 2课时教学过程：（课前三分钟）一解题导入1谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？2同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。我国现代作家许地山也为自己起了一个名字-落华生，你从这个名字中想到什么？在古代，人们常常把花写成华，这落花生不仅是许地山的笔名，也是今天我们学习的课题，学完课文，我们就知道为什么许地山为什么给自己取这个名字了。二初读课文

3、，整体感知1请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文围绕落花生讲了几件事情？2认读本课词语第一组：半亩茅亭榨油爱慕第二组：尝尝吩咐石榴便宜观察第二组词语，你发现了什么？（第二个字是轻声，要读的短一些轻一些）3课文围绕落花生讲了几件事？分别是哪几个自然段描写的？（种花生收花生尝花生议花生）看到段落划分，你发现了什么？（种花生收花生尝花生作者只用了寥寥数语，而议花生却用了很多篇幅，说明议花生是本课的主要内容，主要的就写的多，次要的就写的简略，这就是本课的一个特点：主次分明详略得当）三精读课文，深层领悟1、下面我们就先来看一看种花生和收花生。（1）指名读第一自然

4、段（2）买种，翻地，播种，浇水四个词都是名词动词加名词的形式，所以“种”读三声。（3）区别“园”“院”。（4）再读一读这段话，读着读着，有没有哪个词或者标点符号引起了你的注意？“居然”从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？但是为什么就没想到呢？别着急回到我，看你们能不能理解上下文找找答案。那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这个段话。“买种，翻地，播种，浇水”应该是顿号，不应该是逗号，说一说原因。其实啊标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，就用逗号。2默读3~15自然段，你有什么疑问？（1）父亲回家吃饭时很平常自然的事，为什么说

5、实在很难的？介绍许地山父亲的资料，“在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也来了所以说，实在很难得”带着对父亲的敬意读一读（2）父亲说花生有一样最可贵，到底什么最可贵？读第十自然段，批注自己的感受？A读原文B父亲说花生，为什么要提到别的水果？（讲花生不同生长特点的水果和花生作对比，突出花生的朴实无华，默默无闻）C读一读，读出对比，读出花生的可贵。D花生的默默无闻正是花生最可贵的地方，课文学到这，父亲难道仅仅是在讲花生吗？E对于“所

6、以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话，你怎么理解？少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（什么是体面？讲体面没有错，关键是不能只讲体面）（3）许地山他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，到处都是满满一屋子书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，……他就是本文的作者——许地山。他曾说，我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。（4）许地山是把自己落花生的品质作

7、为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。3古往今来不论是历史上，还是现实生活中，都有许许多多像落花生一样的人，他们不图名利，默默奉献，请同学们下课收集一些这样的人物的资料，下节课我们进行交流。四小练笔利用借物喻人的写作手法写一个小片段：＿＿＿＿颂（燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草；傲雪凌寒的梅花）