《狮子和鹿》教案.doc

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1、狮子和鹿【教材简析】《狮子和鹿》是人教版小学语文课标实验教材三年级上册的一篇寓言故事，讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。这里设计的是本课教学中朗读感悟促创新思维的活动过程。【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，是体验文本的手段和归宿。整个设计通过不同层次、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文的愉悦。　　学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、

2、培养学生的阅读能力。教学过程预设：课前谈话：一、情境导入，激发兴趣1、创设情境同学们看图，谁知道他们是什么寓言故事？（坐井观天、拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑）2、看来同学们看了很多寓言故事，老师也特地给你们带来了一个新的寓言故事，题目是《狮子和鹿》。板书课题，读题。二、初听课文，理清脉络1、自由读课文，读准字词，在不懂的地方做上记号。2、思考课文讲了一个什么故事？3、检查反馈A．字词纠正B.概括内容三、品读课文，体会变化。（体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因）（一）赞美课件展示一只漂亮的小鹿。1、仔细看看这只小鹿，你们觉得它怎么样？用自己的话来夸夸2、是啊！鹿姐

3、姐也认为自己的角很美，到课文找找出它认为自己美的句子划出来，读一读。出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）指名读，你从哪些地方体会出它的美丽？它把自己的角比作什么？ （2）看到自己长得如此美丽，它的心情怎样？（得意、高兴、陶醉等）。3（3）现在我们就是这只漂亮的小鹿，谁快来夸夸自己。戴头饰指名读。（二）抱怨小鹿的角真是美啊！ 可当小鹿看到自己的腿的时候，它却开始抱怨起自己的腿了。出示：鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）这时候，咱们的小鹿姐姐的表情怎样了？（2）

4、她为什么会这样呢？假如你就是那只小鹿，你还会怎么抱怨？练习：这四条腿太细了，好像————。（3）谁能像鹿姐姐一样撅起嘴，皱起眉头来抱怨一下。（4）读了这段话，你理解“抱怨”这词的意思了吗？（你还能给它换换词吗？）（5）再指导读出抱怨的语气。（三）感叹小朋友们，小鹿欣赏的是自己那美丽的角，抱怨的是自己那难看的腿，但是欣赏也好，抱怨也罢，小鹿最后却由衷地发出了感叹……出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”1、指名读请学生从中找出一对反义词。（板书：美丽—难看）2、这中间到底发生了什么事？咱们一起到动物王国去考察一番。请同学们快速读读5、6自然

5、段，去看看小鹿遇到了什么危险。四、精读语句理解变化原因感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用1、 小鹿遇到了什么危险？2、 在这危险时刻，美丽的角和难看的腿都发挥了什么作用？出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（1）指名读，你体会出了什么？理解重点词。（3）小鹿能把凶猛的狮子远远地甩在后面多亏了……而它却曾经抱怨……回读句2。过渡：正当鹿姐姐要松口气时，美丽的鹿角却给它找了麻烦。出示：就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角

6、却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（1）指名读，（读出情况万分紧急的语气）（2）眼看能逃命了，而这鹿角却被树枝挡住了，面对步步逼近的狮子，情况多么的危急啊！朗读（3）而这就是它曾经赞美的角，回读句1。（4）现在这美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它死里逃生，小鹿怎能不感叹……回读句3。3、朗读指导：3（1）同学们，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只

7、鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，就这这时，他听到远处传来了脚步声，他猛一回头：问：听到这儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）生接读：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。”（3）相机教学：你仿佛又能感受到鹿的心理在想些什么？”（生汇报）（4）继续引导：小朋友们，刚才这一幕叫有惊无险。大家体会得很好，现在，老师想请你们通过朗读，把刚才那惊险的一幕读出来。师引读，生接读。（配乐，创设情境）五、拓展延伸1、 当死里逃生的小鹿再次来到池塘边，看到它的角和腿，你猜它是怀着什