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《28狮子和鹿 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教学要求1.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。2.培养独立阅读能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.理解鹿对自己的角和腿的不同态度。2.体会故事所蕴含的道理。教学课时一课时狮子和鹿?丛林中,住着一只漂亮的鹿。段导读:交代了故事的主人公和发生的地点。?有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。[①这句话运用了什么修辞手法?]鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子:“咦(yí),这是我吗?”[句导读:鹿的话要读出不相信、惊喜的语气。]?鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么
2、漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀(yún)称〔chèn〕,我的角多么精美别致❶,好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)!”[②两个“多么”写出了什么?]段导读:写鹿发现了自己的美丽,自我欣赏,自我陶醉。?一阵清风吹过,池水泛(fàn)起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁❷噘(juē)起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢!”[③这句话运用了什么句式?有什么作用?]段导读:写鹿发现自己的腿不漂亮。 第一部分(第1~4自然段):运用对比,知识点详解☜ ①运用比喻的
3、修辞手法,把池水比作镜子,引起下文。 ❶精美别致:精致美好,新奇,跟寻常不同。 ②写出了鹿自豪、骄傲的心理,同时,用一个比喻句形象地表现了鹿角的美丽。 ❷禁,这里读jīn。 ③这句话用反问句来增强语气,表现了鹿对自己四条细腿的强烈不满。 ❸逼近:靠近,接近。 ④用重复的写法突出鹿准确的判断。说明当时形势非常危急。引出下文发生的事。写这只鹿非常欣赏自己的角,而抱怨四条腿长得难看。?鹿开始抱怨(yuàn)起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一
4、头狮子正悄悄地向自己逼(bī)近❸。[句导读:“忽然”“猛一回头”“哎呀”“逼近”体现了形势的危急,要读得快、急促。][④“不错”一词强调了什么?这两句话说明了什么?]段导读:过渡段,起到衔接上下文的作用。?鹿不敢犹豫(yù),撒〔sā〕开长腿就跑。[句导读:这句话体现了鹿的反应快,动作敏捷,“撒开长腿”也突出了腿的作用。]有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶(xiōnɡ)猛的狮子远远地甩(shuǎi)在了后面。[⑤鹿把狮子甩在了后面,这强调了什么?]就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。[⑥这句话介绍了什么?]狮
5、子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯(chě),才把两只角从树枝中挣(zhènɡ)脱出来,然后又拼命向前奔去。[句导读:这句话写出了鹿逃脱的经过,也指明了美丽的角给鹿带来的麻烦。]这次,狮子再也没有追上。段导读:这一自然段写鹿怎样靠有力的四条腿逃生,又因美丽的角险些命丧狮口。 第二部分(第5、6自然段):采用对比的修辞手法写出了鹿的腿帮他脱离险境,而美丽的角差点让他送了命。?鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”[⑦
6、鹿的话让我们明白了什么道理?] 第三部分(第7自然段):写鹿从狮口逃生后,明白自身的长处和短处。 ⑤强调了鹿的腿作用很大。因为鹿腿细长有力,才可以跑得快,穿过灌木丛,躲开狮子的追击。⑥介绍事情出现了转折,写出鹿角给他带来的麻烦。 ⑦物各有所长,各有所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。同时,还告诉我们,不要光看美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和条件下都有其存在的价值。1.了解故事的内容,懂得故事中所蕴含的道理。2.通过自读自悟,培养独立阅读能力。背景图片。一 形象揭题,展开联想1.教师在
7、黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课文题目边描述)有狮子,有鹿。(贴图)21世纪教育网版权所有2.看到这两种动物,你联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。3.教师小结。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已经知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事告诉了我们一个道理,是什么呢?下面就看看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟到这个道理。二 自主读书,领悟道理1.轻声朗读课文,读准字音,想想这些生字、新词的意思。2.学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字、新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词的
8、方法理解“匀称”,用联系近义词和上下文的方法来理解“抱怨”等词。21教育网3.学生分段读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。4.自读课文,把感受
