《松鼠和松果》说课.doc

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1、《松鼠和松果》说课教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字已有一定的基础，学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合

2、低年级学生。设计思路在本节课中,我把正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述这个童话，愿意参加植树活动或树木认养活动作为本节课的教学目标。在复习导入时通过’听写练习从而检查学生对生字掌握情况，在朗读教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松果的美味，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。用“那么…..那么……”来夸夸其它的水果，说几个像“高高兴兴”“光秃秃”这样的词，使知识得到迁移，语言得到发展；通过采用多种手段

3、引导学生理解重点词语，“摘”“栽”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学循序渐进地走入文本使学生能感受到小松鼠高兴、担心、开心的情感，从而让学生能在读中悟，在悟中读。本文篇幅较长，我在教学时主要抓住了如“松果那么香，那么可口”。“没有了松树，没有了森林……他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”这两处进行朗读指导。在复述课文时我通过老师先示范讲述故事，学生练习讲述故事，再到个别学生展示讲述故事顺序；最后通过观看干旱、洪水、沙尘暴图片从而让学生领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。课后

4、反思1、能精心设计教学环节：阅读教学环节设计，引导学生感悟课文内容中，课堂上紧扣两条主线推进，一是教学内容推进线──吃松果、想松树、埋松果、长松树；二是情感线──高兴、担心、快乐。2、重视创设教学情境：教学中，通过课件呈现和学生肢体语言创设教学情境，让学生在情境中体验角色，感悟词语意思，丰富语言视像。如，引导学生理解“一棵棵挺拔的松树”时，我通过课件展示“一棵棵松树长出来了”的基础上，让学生用肢体语言来表现自己的理解，进而示意全班同学一个一个站起来，自然地过渡到对“一片茂密的松树林”的感悟上来，体会“长松树”小松鼠的快乐心情。

5、这样的教学，有利于学生设身体验文本的情感，引起情感共鸣，让学生更加亲近文本3、重视学生想象力的培养爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成了知识进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的”通过引导学生想象如果到处光秃秃的小松鼠的生活将会变成什么样？从而感受松树对松鼠的重要，植树造林的重要。我本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，如我在教学时过度语的设计不够严密，低年级朗读指导方面还需要更深

6、一步研究。如果我课前能引导学生搜集一些有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生就能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。