小学语文说课教案松鼠和松果说课搞

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1、辽宁中公教育:http://ln.offcn.com《松鼠和松果》说课稿  一、说教材  环保、生态早已成为全球的热点问题,应从孩子教育起。《松鼠和松果》是新课标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。课文以童话的形式,讲述了两只具有环保意识的小松鼠一边吃松果,一边埋松果的故事,突出体现了保护生态环境这一单元教育专题。  (一)教学目标  根据课标要求和教材特点,结合一年级学生的认知水平,我制定了如下教学目标:  1、知识目标:使学生通过本课的学习,认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。  2、能力目标:通过识字、阅读等活动,培养学生独立识字

2、的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力,初步培养学生简要复述课文的能力。  3、情感目标:通过感悟课文内容,使学生认识到植树造林,合理利用自然资源的重要性,培养学生的环保意识。  (二)教学重难点  识字,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的环保意识。  二、说教材  根据一年级学生的认识能力和个性特点,我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主,精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动,培养学生的各种能力。本课教学始终与日常生活实际密切联系,让学生感受到语文知识的生活性,激发学生主动参与环保,维护生态平衡的积极性。教学中充分发挥字

3、词卡片和多媒体的作用,突出重点,突破难点,提高课堂效率。  三、说教学程序  围绕本课第一课时的教学内容,我设计了以下几个教学环节。  (一)激情导入,展开教学  猜谜语是学生最喜欢的一项活动。开课时,我给学生出了这样一则谜语:树上树下采果欢,大大尾巴真好看。高高跳下不受伤,只因带了降落伞。(打一小动物)学生很快就猜出来了,一齐兴趣盎然地大声喊:“松鼠!”我紧接着鼓励同学们:“真聪明!那你知道松鼠最喜欢吃什么吗?”学生马上又齐声回答:“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样,很快就引出了课题。  这样的导入充分激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性

4、,使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。  (二)初读课文,自主识字辽宁教师考试微信号:lnjsks辽宁中公教育:http://ln.offcn.com  松鼠和松果之间会发生什么故事呢?最有好奇心的孩子们已经迫不及待地要打开课本了。于是,我迅速带领大家走入课文中。这一教学环节是分四个步骤进行的:  首先,学生借助拼音自读课文,初步感知课文内容,思考交流课文主要写了一件什么事。  接着,学生用自己喜欢的方式再读课文,标出自然段序号,画出文中的生字。  然后,小组合作学习,讨论交流识记生字的办法。  最后,老师检查学生初读课文的情况。方法有指名认读带音节生字词,

5、脱音节开火车认读,全班齐认读,在认读的过程中,同学们互相纠正错误读音。老师重点强调了“泼”的读音,它在“活泼”一词中读轻声,单独时读一声。还比较了“摘”和“栽”这两个字,学生通过拼读音节,看图片和做动作演示,区分了它们的读音和字义。  在组织交流记字方法时,我鼓励学生大胆创新,学生争先恐后地举手发言。大家的方法有利用熟字加偏旁,减偏旁来记字,音近字、形近字比较记忆,还有的用换偏旁、换部件、编字谜的方法来记字。其间,我还引导学生将“聪”字进行分解编成了一首小儿歌:“小朋友,上课听讲要专心,耳朵认真听,眼睛仔细看,嘴巴大胆说,心儿细细想,人人都夸你聪明。”以此来帮助

6、学生记忆这个字。  在识字的过程中,学生已经能够将前后知识进行联系,并且积累了一些识字方法,培养了学生独立识字的能力。  为了巩固学生对生字的掌握,我又采用了分段读文,做识字游戏的方式使生字在不同的情境中复现,加深了学生对生字的记忆。  (三)感情朗读,边读边悟  疏通了生字障碍,朗读课文就容易多了。这一环节是分这几步来进行的:  首先,教师范读课文,让学生感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调。要求学生认真听,体会小松鼠的情感变化。  第二步,学生分组朗读,要求同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,读得流利。鼓励大胆提出不懂的问题,小组讨论解决,必要时,可请老师参

7、与小组讨论。  第三步,师生交换读。学生提出自己最喜欢或感受最深的句子,大屏幕显示,与老师交换读。要求学生认真听老师范读,再仿读。老师听学生朗读,根据情况提示学生注意,然后再范读,学生再读。在交换读的过程中,教师相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受。这几个句子作了重点指导:  1、每个松果都那么香,那么可口。(从“那么……那么……”和“香、可口”谈理解和体会。)  2、如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(读好感叹的语气)辽宁教师考试微信号:lnjsks辽宁中公教育:http://ln.offcn.com  3、没有了松树,没有了森林,以

8、后到处光秃秃的,小松鼠,

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