中西方幼儿园教育差异性分析-论文.pdf

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1、新校园XinXiaoYuan教育教学中西方幼儿园教育差异性分析张宇春（江西省上饶师范学校，江西上饶334000）摘要：幼儿园教育通常以培养幼儿的智力、发展幼儿的三、课堂教育与社会实践的差异个性化学习习惯为主，由于中西文化背景和社会环境存在着差中国的幼儿园教育和实际生活联系得比较少，教育存在纸异，造成中西方幼儿园教育存在明显的差异性。本文主要探析上谈兵的缺陷，教师重视课本知识的讲授，忽视幼儿动手能力的了中西方幼儿园教育存在的差异。培养，这样就打击了幼儿学习的好奇心和兴趣，不利于幼儿的成关键词：中西方；幼儿园教育；差异性长。教材是课堂学习的关键，包括教学内容

2、和教学手段。西方发达国家幼儿园的教材具有灵活多样性，而且和幼儿的生活相关，中西方的幼儿园教育中存在差异，表面上看是中西方的文这样能够适应幼儿发展的需要。教师注重培养幼儿独立思考的化存在差异，实际上需要从更深层次方面进行理解。中西方幼能力和探索欲望，鼓励幼儿自己动手解决问题，提高幼儿的实践儿园教育的差异性主要反映出教育理念和教育制度的差异。幼能力。而中国的幼儿教育完全和社会脱轨，教师仅仅重视课本知儿教育关系到幼儿的成长，而且对一个国家和民族的发展具有识的讲解，忽视培养学生的探索精神。而且在幼儿园教学过程重要意义。幼儿园的教育对培养幼儿未来的兴趣爱好和能力具

3、中，由于课本的内容比较多，教师在教学过程中省略掉了让幼儿有重要的作用，因此应该重视幼儿园的教育。幼儿虽然年幼，但发散思维的过程，这样学生的思维无法得到锻炼。四、教育理念的差异是已经表现出对不同的内容具有不同的兴趣，这就需要教师注西方的早期教育尊重孩子的选择，西方人认为孩子需要得重培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力。到关心和爱护，而且幼儿是一个个性化的主体，有自己的意愿一、个性化和社会化的差异和个性，父母和教师没有权利剥夺幼儿的选择和限制幼儿的行从“中美儿童道德认识对比”的调查中，我们发现，美国幼为。因此，在幼儿园教育中，教师尊重幼儿的喜好选择，让他们

4、儿对道德问题具有多样化的回答，而中国的幼儿具有几乎相同做自己喜欢做的事情。中国的教育重视幼儿做一些父母喜欢的的回答。受到不同的文化背景、社会环境的影响，幼儿具有个性事情，父母为孩子设计未来。在幼儿园的教育中，教师总是强调化和社会化的差异。中国幼儿的社会化程度高于美国的幼儿，孩子应该做什么，不应该做什么，这样容易抹杀幼儿的天性。中而美国幼儿的个性化程度高于中国幼儿。西方人比较重视儿童国孩子的教育从幼儿园已经开始竞争，在一些幼儿园，幼儿需个性化的发展，鼓励儿童表达自己的想法，而中国人比较重视要认识几千个字，会说简单的英语，会做两位数加减法，这对于自我社会性的

5、发展，引导幼儿在一些场合中控制自己的真实想幼儿来说，学习负担比较重，学校剥夺了幼儿的快乐。而西方发法。西方发达国家强调儿童个性化的发展，在幼儿园教学中更达国家的幼儿在幼儿园的学习中几乎没有学习任务，最关键的多地运用分层次教学。西方的教育注重因材施教，培养幼儿的是培养他们的动手能力、自理能力以及交往能力，而且这都是自学能力，这样可以满足不同幼儿的学习需要。而我国幼儿园在游戏中完成的，幼儿没有优等生与差等生之分，每个人都是采用集中统一的教学方法，这样的教学方法有利于学生掌握系平等的。统化的知识，也有利于教师全面考虑、统筹安排教学内容，但是五、结语这种教学方法

6、的弊端非常严重。在教学中，教师没有采用因材在中国幼儿园的教育中，教师仅仅重视课本知识的学习，施教的方法，忽视学生的个性化发展，导致培养出来的学生思不重视学生的个性化发展，忽视对学生创造力和想象力的培维禁锢、千篇一律。养。教师在课堂教学中，仅仅重视幼儿学习课本的知识，对于幼二、想象力与创造力的差异儿的动手能力、交际能力以及探索精神没有进行充分的培养。西方发达国家的幼儿教育理念认为，不应该过早地给幼儿而西方幼儿园教育中，没有过重的学习负担，幼儿在游戏中发某种既定的标准，这样容易禁锢幼儿的思维。而中国的幼儿园展探索精神和动手能力。因此，中国的幼儿园教育需要借鉴

7、西教育是把成人的审美标准逐渐灌输到幼儿的思想中，这样容易方幼儿园的教育，要善于引导幼儿独立思考，鼓励幼儿善于质使幼儿的思维缺乏弹性，在成长和学习中逐渐模仿成人而缺乏疑，教师需要支持和尊重幼儿的探索行为，帮助幼儿树立自信个性化的思维，最终丧失儿童的想象力和创造力。西方的幼儿心，培养幼儿的想象力，不断开阔幼儿的视野，增强幼儿学习的园教育注重发掘幼儿的好奇心和探索精神，注重幼儿自学能力兴趣，让幼儿在娱乐中体验学习的乐趣。的培养，主要采用的是“引导和发现”的教学模式，这样有利于幼儿的成长。而中国采用的是“示范和模仿”的教学模式，这样参考文献：的教学是以教学为中心

8、，忽视学生的主体地位。中国传统的教[1]谢至平.学生数学学习的负面特性及教学对策