《再塑生命》课文的教学随笔.doc

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1、《再塑生命》课文的教学随笔　　《再塑生命》课文的教学随笔提要：第二节课是汇报课。首先出示了教学目标，1、轮读课文，汇报字词预习情况。2、各小组汇报学案和课后题，理清的思路。这堂课字词和朗读很好　　《再塑生命》课文的教学随笔　　这一个月来听了很多语文老师的课，我的思绪一片混乱。由于思绪不清晰，昨天也是在急急忙忙的情况备了这课《再塑生命》。可以说，这一课在混乱的讲解中走向结尾，一股难言的情绪涌上心头，有恐惧，有震撼，有悔恨，当然也有重新做人的冲动。　　课堂的开头我也并没有把学生引向对知识的饥饿状态，所以准备好的课

2、堂内容也无法像鞠老师指导的那样：变成美味佳肴来递送给学生，让他们津津有味。　　第一节上了一节预习课，设计好了学习目标，并把学生分成六人一小组。1、朗读课文。2、处理生字词并做学案（小组讨论）。这节课学生有的能认真的完成，但是有少部分不听教师的指导，小组悄悄的玩儿，组长也不积极分配任务。唉！下节课对他们不能任意放之。　　第二节课是汇报课。首先出示了教学目标，1、轮读课文，汇报字词预习情况。2、各小组汇报学案和课后题，理清的思路。这堂课字词和朗读很好。但是在理清思路时，学生回答问题时语言啰嗦不简洁。所以有的地方自

3、己有感而发而引起了学生的表达和探讨欲望，我说得比较过瘾，可是课堂的问题设计是完全不妥当的，（一直困惑于如何通过巧妙的问题设计让整堂课听起来能连贯）更没有艺术性，我几乎又在犯个人演说的毛病。又不懂得让学生参与并进一步激发同学与同学之间，甚至与老师之间的碰撞。整节课没有做一点整体性的安排，并没有按照课堂教案设计的思路，没有进一步延伸这个关于爱的话题。只是为了填补时间空隙而搬进了很多琐碎可说可不说的内容，凌乱不堪，让整个课堂毁于一旦。决心空下来一定要修改。滴汗啊！　　课后我后悔万分，回归现实的我也不得不放下狂妄虚空

4、的理想，来静心地思索一下这每天都在演绎的语文课堂。其实我从事语文教学以来，对于自己所上的课很少有满意的时候，并且带有教师个人主义色彩。长时间的幻想与教学实际却又无法实现，把我限制在一种自我毁灭的孤独里，浑浑噩噩伴随着抱怨。今天在学生面前我突然感觉到自己的无颜以对，因为我知道我错了。就像学生说的：在海伦．凯勒的面前我们都没有资格说不幸福。就算人生真的是苦海，是惩罚，是原罪。海伦承受了，史铁生承受了，不仅承受，他们还用自己坚强的意志延伸了被砍去了一半而接近残破的生命。而我们，回首往事，愁绪恰似一江春水向东流，流逝

5、的不是江南水，而是我们的生命。生命本身是无罪的，需要珍惜，而过去的我居然因那么点点挫折就如此轻视生命，我漠视了所有的生命价值，甚至想放弃生命。在海伦面前我想我是可耻的。更不值得学生称我一声老师。　　是梦总有醒的一天，是理想总有实现的一天。泪水挽救不了失去的机会，悔恨塑造不了新的生活。颓废终于走到了极点，清醒猛然袭来。我终于明白我应该牢牢抓住的只是眼前的每一堂语文课，和其他教师学习，积极进取，不断探索。我能看得清的只有双脚踏着的这块土地。它坚实有力，它黝黑湿润，它温暖盼。我期盼它也能有春暖花开的一天。我必须重新

6、拿起儿时的座右铭：“我屡败，但我屡厚实，它蓬勃旺盛，它同样可以用来播种理想的种子，同样可以在阳光下发出理想的嫩芽，战！”