高校贫困生教育管理分析.doc

《高校贫困生教育管理分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校贫困生教育管理分析高校贫困生教育管理分析高校贫困生教育管理分析高校贫困生教育管理分析　　1高校贫困生的特征及现状　　生活节约俭朴，但自立自强　　高校贫困生绝大多数来自偏远的农村，家庭的经济困难使他们缺乏生活来源，经济上的紧张使贫困学生在生活上大多比较节约俭朴，他们把有限的费用用在了解决温饱方面，无力承担高昂的其他费用。但是生活的困窘使他们自强自立，养成了艰苦朴素、勤劳踏实的美德。他们懂得生活的艰辛，也懂得珍惜来之不易的求学机会，他们希望在贫瘠的物质环境中做精神的富裕者，希望通过自身的努力来改变命运，因此他们大都自强自立、励志求学，有着远大的志向抱负和良好的自律自控能力。　　学习基础薄弱，但

2、踏实勤奋　　艰苦的成长环境，匮乏的教育资源，往往使贫困学生过于重视应试因而知识面较窄，进入大学之后突出表现在外语水平和计算机水平等方面严重落后于其他学生，使得贫困学生在起跑线上就落后一大截，学业上的优势也荡然无存。但是贫困学生往往上进心强，他们普遍具有跳出农门的强烈要求和忧患意识，学习动机更为强烈、持久，学习更加勤奋踏实。　　心理脆弱敏感，精神负担沉重　　贫困学生在承受物质贫困的同时，更在精神和心理上承受着不同程度的压力。虽然大多数贫困生有着意志坚强、生活独立、踏实勤奋等优势，但他们对自己、家庭和社会缺乏全面客观的认识，在周围环境的对比下，贫困学生往往自觉低人一等，因此他们自我定位较低，易于自

3、我否定和自卑失落。强烈的不自信导致他们与人交往时顾虑较多，不善言辞，行为拘谨，自我封闭，人际关系比较敏感紧张。　　社会资源匮乏，综合素质欠佳　　贫困生由于成长环境和学习条件的限制，在英语、计算机、学科技能及课外文艺活动或竞赛中与其他学生存在较大差距，而在更加注重综合素质、不以学习成绩论英雄的大学里，贫困学生很可能因为失去成绩优势而在新的环境中只能获得较低的社会评价。另一方面，相对于环境优越的学生而言，高校贫困学生普遍缺乏家庭背景和社会关系等资源优势，他们往往处在信息不对称的不利条件下，容易被限制在一个相对封闭的环境里，没有更多的条件和机会去拓展自身素质。　　2建立多位一体的贫困生教育管理体系　

4、　针对目前高校贫困生的特征及现状分析，要促进高校和谐校园建设、确保贫困生的健康成长，就要建立经济资助、精神帮扶、学习帮助、素质拓展和人文关怀多位一体的贫困生教育管理体系。　　以经济资助为基础，解决后顾之忧　　要进一步完善贫困生资助体系。我国高校目前已经建立了“奖、勤、助、贷”四位一体的贫困生资助体系，总体运行状况良好，但存在一定的执行薄弱点。“奖”是指奖学金，通过励志奖学金鼓励困难学生发奋图强，但要注意正确引导，以免学生误入“一切向钱看”、“金钱至上”的歧途。“勤”是指勤工俭学，勤工俭学使经济困难学生劳有所得，有利于培养大学生自立自强的精神，但一方面现阶段校内勤工助学岗位十分有限，且岗位资源分

5、配不均，部分同学一人多岗，部分困难同学却长期找不到岗位；另一方面勤工助学内容大多还停留在“劳务性”层次，与学生的专业知识与专业技能关联性不强。因此，要大力拓展勤工助学校外实习岗位，勤工俭学连接社会服务，还要与学生的专业知识相结合，提高勤工助学的学习实践功能。“助”和“贷”是指助学金和国家助学贷款，是贫困生资助的主要力量，贫困学生通过国家助学贷款解决学费问题，通过助学金解决部分生活问题。但随着高等教育的发展和困难生数量的增加，国家每年下拨困难生资助经费日显不足，这就需要一方面争取企业、校友、社会捐助等社会各界的关爱、资源和资金支持，另一方面贫困生要合理认定，充分考虑学生消费状况及思想动态，增强有

6、限资源的使用效率。　　以精神帮扶为保障，守护心灵家园　　首先，要加强教育引导。一要充分发挥辅导员、班导师、学生党员及学生干部的力量，有效依托党团组织、学生社团等载体，采取多种手段开展理想信念教育和自立自强教育，帮助贫困学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确看待和面对贫困。二要引导他们正确看待资助，既不能认为理所应当，完全的依赖，也不能认为是一种施舍，消极逃避，一味的反感抵触。三要引导他们积极参加公益实践活动，使他们尽可能多地接触社会、拓宽视野、自我锻炼，使他们在社会活动中学会博爱与感恩。其次，要高度重视贫困生的心理健康工作。要建立校级心理健康教育咨询中心、院级心理辅导站、班级心理委

7、员的心理健康教育三级网络，拓宽贫困生的心理咨询渠道，开设心理健康课程，通过心理健康知识的宣传普及，帮助学生了解自我、认识自我、调控情绪，防御、排解不良情绪，树立积极的生活态度，建立和谐的人际关系，同时培养学生在出现心理危机时的自助、求助意识和能力。　　以学习帮助为动力，提高专业素养　　受中学阶段教育条件的影响，目前贫困生的学习难题大多集中在英语和计算机上，因此高校应对贫困生进行英语及计算机应用能力