高校贫困生感恩教育路径研究.doc

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1、高校贫困生感恩教育路径研究此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高校贫困生感恩教育路径研究此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　摘要：随着国家建立健全的高校家庭经济困难学生资助政策体系，高校可以给予高校贫困生经济上的资助，但是在精神资助方面还存在不足之处，部分受资助的贫困生感恩意识有点淡薄、社会责任意识不强，高校应当加强学生感恩教育，塑造贫困生健全人格。　　关键词：感恩教育;社会责任意识;塑造健全人格发展;建立感恩教育长

2、效机制　　随着高校扩招和高等教育现象的普及，高校贫困生的比例呈上升趋势。国家健全了高校资助政策体系，将教育扶贫工作放在扶贫攻坚工作的首要位置，精准化扶贫已经成为新时代高校学生教育工作的主流。但是高校贫困生感恩意识不强，缺乏社会责任感已经成为高校资助育人迫切需要解决的问题。应该将思想政治教育摆在工作的首位，培养学生健全的人格，引导学生感恩意识的塑造，增强社会责任感。　　一、高校贫困生感恩意识现状　　有一部分贫困生存在严重的“等、要、靠”思想，不知道努力就等着无偿的获得资助，甚至是觉是这是理所应当的事情，不愿意付出

3、，也不懂得感恩。归根到底，大学生缺乏感恩意识，主要的原因有以下四个方面：　　（一）贫困生的心理健康问题引起的诚信意识缺失　　一部分贫困生内心存在自卑感和不平衡感是由于物质的匮乏和经济窘迫的原因造成的，把学校对自己经济上的补助当成是一种同情，从心底有排斥的情绪，自然不会产生感恩的想法。甚至有些学生的贫困证明弄虚作假，隐瞒家庭真实的经济情况，骗钱补助;不按时偿还助学贷款，拖欠学费，过度消费高档品等不良行为，毫无诚信意识。　　（二）家庭教育影响贫困生的感恩教育　　家庭经济条件和父母所接受的文化程度影响着对学生的教育理

4、念，对学生的人格品质的培养影响深远。来自经济条件落后的农村学生、单亲家庭的学生、父母离异的学生，从小就缺少家长的爱，更得不到正确的教育，不能塑造学生正确的价值观和人生观，造成学生没有责任心、感恩意识严重缺失。　　（三）高校感恩教育覆盖面窄、方法单一，效果不理想　　目前，感恩教育的理念尚未在高校校园内全面普及，学校的重视程度和支持力度不够，教育形式缺乏创新，课程的精心设计和系统系还存在不足，大多只是通过思想道德修养课程蜻蜓点水匆匆而过，产生的效果不太理想。　　（四）贫困生评估考核及監督机制不够完善　　贫困生的感恩

5、教育是需要高校、老师、社会相互配合。随着资助政策越来越完善，高校资助的力度逐渐加强、范围扩大，资助依托的活动形式多种多样，资助的金额也有所提高，这让很多非贫困生垂涎三尺。基层社会的监管不严谨让小部分学生钻了政策漏洞。贫困资助的资金使用缺乏学校的监督和考核，反而滋长了一部分贫困生的侥幸心理，更没有滴水之恩当涌泉相报的思想和行为。　　二、加强高校贫困生感恩教育的有效途径　　贫困生的感恩教育需要从加强学校资助的考核评价、课程内容的融入学习、校园传统文化的建设和弘扬、感恩实践活动的积极开展等多个方面来建构。　　（一）发

6、挥思政教育的主导作用，把感恩教育融入课程设计当中　　感恩教育应当作为高校思想政治教育中一项重要组成部分。高校需要培养大学生此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。感恩识恩的人生观和价值观，不仅仅需要依靠思想道德修养课堂，还需要利用好专业课堂和选修课堂。将感恩教育与专业教育相结合，启发学生怀揣着一颗感恩的心认知世界，引导学生用一颗感恩的心去回报自己的父母，教会学生明白恩情的重要性，懂得知恩图报的道理，引导学生建立正确的价值观和高尚的人格品质。　　（二）积极完善资助育人政策

7、，充分利用贫困生资助平台　　高校要充分借助资助平台已达到育人的效果，通过开展形式多样的感恩教育活动，启发和培养学生的感恩意识。高校通过奖学金、助学金、勤工岗位、学费减免等资助项目，践行资助政策，开展优秀学生表彰大会，展示贫困生的感恩励志事迹，树立正确的价值观和人生观;开展校园大学生“十大年度人物评选”活动，通过校园官网、微信公共号等网络渠道广泛宣传优秀事迹，树立贫困生积极向上、知恩感恩的阳光形象，鼓励学生形成学习动力。　　（三）开展感恩实践活动，建立感恩教育的长效机制　　首先，要建立一个体制健全、制度完善的感恩

8、教育机制。高校要以感恩教育实践活动为基础，开展常态化、多元化的主题教育活动。亲自让学生在活动中体验，将感恩意识转化为具体的行动。要根据各年级和各专业的特点、针对不同的时间节点开展相应的活动，如在新生入学和毕业生毕业典礼上创新地引入感恩教育。其次，感恩活动形式要创新。邀请优秀的企业家、知名校友到校开展感恩教育系列讲座，引发学生的共鸣。最后，在社会实践中和高效助学工作中体会感恩，在实践中明