高校工会对教师文化建设的启示.doc

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1、高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示高校工会对教师文化建设的启示　　一、积极教师文化建设的必要性和重要性　　教师文化建设是社会变迁和教师角色转变的要求。随着社会发展和教育整体水平的提高以及信息时代知识传播方式的转变，引发了教师角色的转型，教师自身角色的转变对教师文化建设也提出了新要求。教师作为当今快速发展时代的知识分子，在文化的建设与传承中，作用也越来越大，其自身的活动在无形中也形成了特定的文化形式。教师文化作为一种群体文

2、化，是学校文化的重要组成部分，它是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合。受社会文化发展和教师自身角色转变的规约，以价值观为核心的教师文化可以构成一种“隐性规范”，对教师个体及群体具有内在的约束力。开放、合作的积极教师文化，有利于教师个人和学校整体发展。　　教师文化建设是教师专业发展和教师教育改革的呼唤。我国教育的改革发展要求教师队伍建设实现从“数量扩张型”到“质量优化型”的转变。[2]现在教师素质与质量成为我国社会关注的热点，提高质量将是教师队伍建设和教师教育改革的主旋律，积极教师文化的建设也是教师专业发展和教育改革的应有之义。积极教师文化具有强大的

3、向心力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的教育教学行为，促进教师的自我规范、自我调整和自我完善；可以使教师个体和群体得到更好的发展，培养和激发教师的群体意识和集体精神。重视积极教师文化的建设，为教师专业发展和教育改革提供更广泛的机遇条件和更扎实的现实根基，使教师群体得以振奋和升华，形成和谐合作的群体氛围。　　教师文化建设是现代高校管理方式转变的诉求。对高校而言，教育教学质量的优劣，日常管理的成败，在很大程度上取决于教师群体的群体意识，即教师的价值观、教育教学观、教师的职业信仰和职业态度。积极的教师文化具有精神导向的作用，确立一个学校和教师个人双赢

4、的目标，能形成强大的向心力和凝聚力，它是学校文化的灵魂，这种力量直接关系学校发展战略目标的实现，决定学校的长期稳定和发展。　　二、高校工会在促进教师文化建设方面的现-40-状和问题　　教师文化作为高校文化的重点，是一种独特的组织文化，积极教师文化的建设可以使高校文化呈现出多样性和个性化的特点。作为教职工自愿参加代表其自身利益的群众组织，高校工会必然是教师文化建设的一支重要力量。大部分高校工会能够围绕学校中心工作，切实履行了工会的基本职责，在师德师风建设，维护教职工合法权利，开展丰富多彩的文体活动和教师文化建设方面也取得了一定的成绩，但也存在一些问题。　

5、　广大教职工对高校工会在促进教师文化建设方面的重要性认识不足。由于传统高校工会工作方式的影响，广大教职工对高校工会在促进教师文化建设方面的作用缺乏科学认识。从工会的角度来看，存在着有些高校工会维权不够有力、参政议政不够到位、工作上普遍存在“等、靠、应付了事”的现象。此外，工会给人感觉好像只是开展文体活动、给职工分发福利、假期组织教职工外出参观学习的机构[3]。在一些教职工的观念中，高校工会工作无非就是组织教职工活动、过年过节福利发放等常规工作，工会性质往往被定位为“娱乐工会”“福利工会”，没有充分认识到高校工会在促进教师文化建设方面的积极作用，也没有认

6、识到高校工会对丰富活跃教职工文化、高校建设方面的重要意义。　　高校工会在促进教师文化建设方面的执行力和实效性有待提高。高校工会的核心职责之一就是教师的教育与培养，而教师文化的建设是教师教育与培养应有之义。多年来高校工会通过积极探索，在促进教师文化建设方面积累了许多宝贵的工作经验，但在更深更广层面上为积极教师文化建设提供更贴实际、更有效、更到位的服务方面还有较大的提升空间，高校工会面临着继续提高工作质量和工作实效性的突出问题。新形势和新任务要求高校工会要切实提升工作执行力和实效性，在实践中探索高校工会工作的新方法和新途径。　　高校工会在促进教师文化建设方

7、面创新方式不足。随着社会的快速发展，高校教职工的价值呈现多元化趋势，对工会的需求也在不断发展和变化。高校工会面临许多新问题和新挑战，但一些高校工会不能针对学校建设和本校教师文化特点开展工作，在工作中过多的依靠党委、行政而忽视非政府组织经验的借鉴，不能认真研究新情况、新方法，不积极探索高等教育改革形势下高校工会在促进教师文化建设方面的新途径，工作作风和工作方式难以适应实际工作的需要。　　三、高校工会促进积极教师文化建设的主要途径　　学校教师文化的确立，需要教师积极参与学校改革和学校建设，也需要学校和教师通过长期的共同努力逐渐达成共识。积极教师文化的建设取

8、决于学校各部门相应的机制和机制的不断优化。高校工会应通过加强自身建设，使教师文化建设既有制度可