课题一毫米的认识.doc

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1、课题一毫米的认识焉耆县一小徐昕【教学内容】：小学数学第五册课本21-22页教学内容.【教学目标】：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。【知识与技能】1.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。【情感与态度】感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。【教学重、难点】：1、建立较为准确的“1毫米

2、”的概念2、理解厘米与毫米之间的进率。【教学准备】：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。【教学过程】：一、复习旧知，揭示课题。（课件）1.我们已经学过了哪些长度单位？（复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。）2、在括号里填上适当的单位。一棵大树高约12()一支铅笔长约18（）一根跳绳长约2（）一支铅笔长约18（）一张DVD光盘约厚（？）3、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。小组探究（课件出示放大的尺子图像）０～１是１

3、厘米，中间有()个小格。１～２是１厘米，中间有()个小格。２～３是１厘米，中间有()个小格。①在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。②思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米③毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经

4、知道了哪些知识？（学生思考、交流）④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）三.课堂练习（1）.数学书做一做第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先整厘米，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。（2）.数学书做一做第2题让学生量一量线段有多长。然后集

5、体订正，指名说说理由。（3）练习五3四.画线段（同学们会数线段的长度，那你会画吗？现在我们来画一个3厘米7毫米长的线段。）学生先试着自己画提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。五练习25页第六题（画线段）六、课堂小结，这节课我们学习了什么？你学会了什么？七.课堂作业练习五1.

6、2做在书上板书设计：教学反思：