课题角的初步认识.doc

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1、课题：角的初步认识陡岗中心小学徐红英教学内容：教科书第38-----40页的主题图、例1、例2、“做一做”及相关练习。教学目标：知识与能力1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用尺子画角，会折不同的角。过程与方法1、通过直观图形象让学生形地认识角。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作的能力。情感、态度与价值观学生通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验,促使学生形成继续探索数学的信心.道1

2、。。地教学重难点及突破重点:1认识角及其各部分的名称2初步学会用尺子画角难点：1会用尺子画角2能在教材情境图中找出一些角教学突破：1本课先通过对比引出角，再通过实物观察、举实例来丰富学生对角的概念，加深对角的认识，从而突破重点。2通过“画一画”、“折一折”活动不仅让学生的实践操作能力得提高，以此突破难点，而且由此激发学生的学习兴趣。教学准备：课件、三角板、直尺、活动角、吸管、剪刀等教学过程：一、创设情景，引入角（多媒体出示五星红旗）1问：五星红旗上面有什么？为什么叫五角星？2这些图形都是角，今天我

3、们一起来认识角，你愿意和它们交朋友吗？板书：角的初步认识二、联系实际，找角（多媒体出示：校园晨图）1问：在这幅图上你看到了什么？学生看图说一说2问：你还发现了什么？引导学生说一说在图上所看到的角。三、进一步感知，指角、识角1观察实物表面的角。2指出实物表面上的角。出示剪刀图、吸管图、水龙头图问：谁能找出这三幅图中的角？3教师从实物中分别抽取出这三幅图的角。观察：这三个角有什么共同的特征？4教学角各部分的名称角上尖尖的部分叫做角的顶点，从顶点画出的2条直线分别叫做角的边。请学生分别指出其余2个角的顶点和边。想一想，一个角有（）个顶点，（）条边。四、动手操作，折角、做角1折角拿一张

4、圆片纸，用它折成大小不同的角2做角1玩一玩2想一想：怎样利用这个活动角得到大小不同的角。五、体验感知，画角1教师示范画角2学生独立画角，并写出各部分的名称六、反馈练习七、课堂小结八、拓展延伸