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1、第13卷第1期淮北职业技术学院学报Vol.13No.12014年2月JOURNALOFHUAIBEIPROFESSIONALANDTECHNICALCOLLEGEFeb.2014对劳动教育的重新认识陈彤彤(海南师范大学教育科学学院,海南海口571158)摘要:劳动教育在儿童精神发展和人格健全成长中起到非常重要的作用,但在现实生活中却对劳动教育存在诸多误解和偏见。为了促进儿童的全面发展,必须纠正偏见,帮助儿童融入社会和实现自我价值。关键词:劳动教育;内容;儿童;价值中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1671-8275(2014)01-0077-0
2、3培养德智体美劳全面发展的人是我国教育的基本目动都是作为人类特有的活动,是创造社会物质财富和文化的,劳动教育作为教育的重要组成部分,具有独特的教化财富的根源。劳动教育作为五育之中一项特殊的教育,意价值。然而,近年来,由于受到中国传统观念和社会上片在培养儿童具有正确的劳动观念,养成一定的劳动情感和面追求升学率的影响,导致劳动教育受到冷落,甚至陷入劳动态度。这种教育活动,必须通过儿童与自然、社会的认识误区。例如轻视劳动教育、学校开设的劳动课有“劳”相互作用,在不断与外部世界接触的过程中,形成儿童自无“教”以及将劳动看做惩罚学生的工具等等,都未能把握身内部的
3、劳动精神。劳动教育的概念以及它包含的价值和意义。理论是行动(二)劳动教育的外延的先导,认识层面的错误必将导致现实行为上的错误,所劳动教育作为一种教育性的活动,是儿童不可或缺的以必须首先明白什么是劳动教育、它的内容和价值有哪教育方式。劳动教育的外延主要包括自我服务劳动、家庭些,这样才能更好地指导实践。劳动教育、学校劳动教育和社会劳动教育等。而在当前,一、劳动教育的含义这几方面的劳动教育却常常被忽视,家长忽视子女的劳动劳动本身是人得以生存和发展的必须,它是人类特有教育,学校里的劳动课形同虚设、社会上缺乏锻炼机会,这的活动,是一种能动的、自发的、主动的活动,
4、是人类区别都会影响儿童的全面发展。马卡连柯说“劳动教育最大的于动物的本质特征。而劳动教育同样是人生存和发展的益处在于人的道德上和精神上的发展”。[2]因而,在劳动过必须,对人的发展起着重要作用。颜元很重视劳动教育,程中,儿童不仅能够培养孩子的生活自理能力、动手能力认为劳动不仅具有德育的作用,能使人“正心”“修身”,还能和创造力和责任感,而且还能让儿童体验生活的意义、磨强健身体、克服懒惰。陶行知直接将劳动教育作为其“生练自身顽强的意志、锻炼优秀的品德修养,这样才能在未活教育”的重要构成部分,把劳动教育渗透于教学的各个来的社会中自立自强。环节。当前国内有关
5、的研究中,黄济、瞿葆奎、桑新民、陈建二、劳动教育的内容翔等人都对劳动教育给予了不同的解释,他们都大致认为(一)自我服务劳动教育劳动教育是发展其他各育和儿童全面发展的必要条件。自我服务劳动,是儿童劳动教育中比较基础的内容,而劳动教育本身涉及的范围又很广,是一个不甚确定的概是最简单的一种日常劳动。劳动教育一般都从自我服务念。就劳动教育的基本内容来分,“主要包括生产技术劳开始,而且日后不管每个人从事何种生产劳动,自我服务动、社会公益劳动和自我服务劳动等;从基本要素分主要都将成为他的义务和习惯。我国提倡劳动教育,希望培养包括劳动观点、劳动习惯等;从基本任务分主
6、要是劳动技儿童热爱劳动的习惯和养成良好的劳动素养,要达到这一能和思想品德的培养。”[1]很多学者研究了劳动教育的外点,就必须通过合适的媒介让儿童自身认识到劳动的乐趣在性,将其作为一种方法,从外部影响和教育儿童,这样就和重要意义。儿童在自我服务劳动过程中,才会亲身体会在一定程度上忽视了劳动教育的内在性。劳动教育作为到生活中的许多乐趣,感悟到劳动带来的喜悦和兴奋。特“儿童的内在需求”可以促进儿童的精神生活全面发展。别是今天的独生子女,父母从小娇生惯养,凡事都是父母(一)劳动教育的内涵在做,从小就失去了自我服务劳动的机会,长大后对又对从古至今,随着时代的变迁
7、,劳动自身也在发生着变这种依赖形成了习惯,这对孩子的成长是很不利的。通过化。有的学者将劳动看做是痛苦的活动,有的认为是获得自我服务的劳动教育,培养孩子自己的事情自己做,不依财富的一种途径,有的认为是谋生的手段,但至始至终,劳赖父母和他人,并在劳动过程中,形成自己做事的风格和收稿日期:2013-10-18作者简介:陈彤彤(1989-),女,甘肃天水人,海南师范大学教育科学学院教育学原理专业2012级硕士研究生。研究方向:教育基本理论。·77·陈彤彤/对劳动教育的重新认识适应生活的能力,这对孩子的成长无疑是有利的。另外,籍更能发展儿童的智慧。“一个小时劳动
8、教给他的,比终儿童在自我服务的劳动教育过程中,也逐渐体会到他人劳日向他讲述所记住的东西还要多”
