优化数学学法指导,提升小学生自主学习能力.pdf

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1、KechengYujiaoxue课程与教学优化数学学法指导，提升小学生自主学习能力江西省金溪县仰山学校葛景霞新课改强调，每一个学生都是独入点，借用这些熟悉的知识具体探索生即时产生的认知冲突，让学生探索立独特的个体存在，都是自由、自主“异分母分数加减法”的具体内涵和奥如何学习和解答“i+吉”，从而在的行为主体，他们的学习成长不是听妙，最后再以形象的练习巩固学生的思考、交流和讨论中得出“通分是解从于外人的胡乱“修剪”，而是发自主预习成果，让学生初步学会利用通分决这道题最有效的方法”的认知，由体需要的自觉行动，即要唤醒学生自的方法来解决异分母分数的加

2、减法问此获得本课的核心学法。主学习意识的回归，让学生在“伯乐题。整个学法指导清晰有效，且符合三、取长补短，课后巩固指导的循循善诱下学有所得，真正实现教教材和学生学习的要求，对于培养小自主学习并非单指课堂上几分钟而不教，教学相长。但自主学习能力学生的自主学习能力大有裨益。的活动表现，其实，课后才是学生展不是外力强加干预或施舍而得的一种二见缝插针，课上渗透指导开自主学习的大时空。所以，小学数舶来之物，更不是学生本能所能彰显课堂教学是学生参与学习最富成学教师应当根据学生在课前和课堂上的能力，它是学生主体意识充分觉醒，效的场所，也是学生认识自我、表现的

3、学习表现情况。利用课后作业设计主动精神充分焕发的体现，是内化于自我、反思自我、改进自我的重要地方，和布置，取长补短，巩固学生所习得学生内心深处的一种习惯和素养，需同时也是学生认识、习得数学学法的的学习方法，并借此进行有效的二次要依靠教师的学法指导和学习帮助。最快方式。而研究表明，许多小学数指导和帮助，让学法真正成为小学生本文将探讨小学数学教学如何优化学学教师喜欢将目光紧锁在教法的研究展开自主学习数学的一把“利器。例法指导来提升学生的自主学习能力。中，将自己始终限制在自己的教学圈如，教学含小括号的混合运算》时，一因材施导，课前学案铺陈中，没有对学

4、生的学法产生应有的关教师通过种种途径对学生进行必要的小学数学前置性学习是培养学生注和指导。教无定法，但教必须以学学法指导，帮助学生在认知“不含括自主学习能力的最好途径和方式，也为基础，学生怎样学，教师就应怎样号的混合运算的基本法则和规律后，是加强学法指导，渗透高效学习方法教，所以，小学数学教学要培养学生在课后作业或练习的布置上，也应当的最佳场域之一。而要提升学生在小的自主学习能力，就必须在课堂教学及时取长补短，弥补学生在课前、课学数学前置性学习的效率，有效的导中适时加强、渗透学法指导，让学生中学习方法运用和践行的不足。如作学案是必备的条件和基础

5、。但由于学在学习中懂得如何推导、演算、迁移业设计的第一步应当让学生对利用自生间存在学习个性、学习心理和学习和运用，从而将各种学法内化为支持己喜欢或擅长的方式对本课知识进行风格等方面的差异，导学案的设置不自身自主学习的有效“武器。仍以异一个仔细回顾．以概念图、图表、树可能干篇一律以奢望契合每一个学生分母分数的加减法》学习为例，教师形图、文字表述等方式来梳理自己对的数学学习需求，而要根据不同学生的学法指导主要以问题情境的创设而本课知识的认知，之后再结合本课教的学习表现进行因材施导，将导学案展开，以互动教学的方式进行适时渗学的重难点，即“含有小括号的

6、混合设置为合乎不同层级学生需求的“自透。教学伊始．教师首先为学生创设运算的基本运算顺序和法则，设置多助餐”，让其真正成为渗透学法指导，了一个问题解决的情境：“已知东东分样化、多层次的变式练习，让学生在培养学生自学能力的“主战场”。例如，得的蛋糕，明明分得的蛋糕，问巩固本课知识的基础上，自由扩展学教学异分母分数的加减法时，教56习空间，在实践中逐渐掌握自主深入师在要求学生进行前置性学习的同时，学生是否能够求出东东和明明两个人学习和探究学习的方法。应当通过导学案的设置为其提供必要总共分得多少蛋糕7”之后要求学生总之，教学的目的不在于向学生的学法指导

7、，以帮助小学生提升自主连结自己所学的知识，想一想要如何灌输了多少知识．而在于是否教会了学习的有效性。因为“异分母分数加解决这个问题，再与同伴进行交流讨学生学会学习，学会生活，学会发展。减法”的学习是建立在对分数的基本论，以设计一个自己认为最为合理的小学生只有在教师的艺术性指导下，性质、通分、约分以及同分母分数加解答方法．并让学生自由在课堂上发亲身参与并体验小学数学学习的过程，减法等知识的基础上，所以导学案设言讨论。学生进行一番自主互助学习才能切身领会其中的规律和乐趣，也置的首要任务就是引导学生从这些知后，基本上能够掌握正确的学法要领，才能在不断

8、积累和创造学法中加强自识的复习和巩固入手，再以案例为着得出+”之后，教师再利用学身的学习能力。I5池f