体验阅读快乐，提高学习能力.pdf

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1、．—一体验阅读快乐，提高学习能力黄国敏(沐阳县潼阳初级中学，江苏沭阳223600)巾考阅读题分值占总分值的近一半，地位是举足轻重的。两篇或者两段的文章对照阅读，找出并品味文章中相同或者阅读能力是在阅读实践中逐步形成的。语文课要有目的地、有不同点的阅读方式。在课堂教学中，要注重比较阅读的训练，计划地对学生进行阅读训练，培养学生的阅读能力，而要提高引导学生从不同方面、不同角度探索同一个问题。让学生从另学生的阅读能力必须依托课堂教学．从平时抓起。一个方面分析思考。比较阅读既能加深对文章的理解．准确把一引趣激兴。激发阅读渴望握文章的中心，又能提高分析和理解能力。、要培养学生的阅

2、读能力。必须使学生对阅读产生浓厚的要从内容到写作手法．进行多角度多层次的整体比较。通兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，是一切事物成功的开始。语过阅读．比较文章总体倾向和总体特征的异同．加深对课文内文教师在课堂教学中要适时地激发学生的阅读兴趣。容的理解。如比较朱自清的《背影》与邹韬奋的《我的母亲》，相1．通过介绍作者的轶文趣事激发学生的阅读兴趣。在教同点是两篇文章表达的都是“至爱亲情”的主题，都是回忆性学中，我们通常在课前介绍作者的生平、代表作品、写作背景的叙事纪实散文，不同点是《背影》是截取人物状态中最鲜明、等。如果介绍一些作者的轶文趣事．更能激发学生的好奇心，最生动的瞬

3、间——背影构建文章的，而《我的母亲》是截取人促使学生阅读其作品。例如讲授《背影》时，为学生介绍朱自清物表现中最典型的经历：四个片段，表现人物的。在1948年时，贫困交加，却拒绝接受美国的救济粮，表现出崇四、质疑问难。培养探究意识高的民族气节。学生被朱自清的人格所深深吸引，自然激发对古人说：“疑为学之始。”说的是，读书要善于发现。善于发他的作品的阅读兴趣。问，善于独立思考。在阅读过程中产生疑问，是独立思考的结2．拓展延伸教材。课文是社会生活的反映或总结．总能在果．也是真正独立学习的开始。培养学生的问题意识。引导学其中找到联系生活的切人点。我十分注意把握这些切人点，在生发现

4、问题，鼓励学生质疑问难，让学生成为学习的主体，这教学中将课文与现实社会联系起来，激发学生的阅读兴趣。比样既加深了学生对文章内容的理解，又有利于提高学生的立如在教学《享受生活》时，在我告诉学生我县也有一位传奇的体思维能力．提高学生的阅读能力。海伦式人物．那就是多次勇夺世界击剑冠军的残疾人运动员五、读书动笔，提高阅读水平胡道亮。我简单为学生讲述了他的成长故事．学生听得津津有读书动笔就是自己动手动脑，主动获取知识。教师要鼓励味，个个敬佩不已。这样就激发了学生深入了解海伦的兴趣，学生多记笔记，留下读书心得，即使怕是片言只语也好。要求也加深了学生对课文的理解。学生采用圈点批注的方

5、法读书．这不是一日之功．而是一个长3．注重引入导入激趣这一环节．发展学生的思维，引导学生期的过程。苟子说：“不积跬步．无以至千里：不积细流．无以成体验。讲授《明天不封阳台》时，我设计这样的导入语：“‘一滴水中江海。”可见，积累在语文学习中的重要作用。见世界．半瓣花上说人情。’一件平凡的小事．往往孕育着一个深“好头脑不如烂笔头”。在课堂上，学生要把教师讲解中的刻的道理。我们一起来学习《明天不封阳台》这篇课文，看看它给关键语句言简意赅地记在课文对应的地方，如一些文化、文学我们带来哪些思考?”好的导语设计加上恰到好处地运用就是常识，容易读错字的音，疑难词语的意思，重点语句的作

6、用等。成功的课堂教学的开始。如《出师表》中“陟罚臧否”的“臧否”的意思是评论人物的好二、朗读训练．读思悟相结合坏。“受任于败军之际，奉命于危难之间”这句话包含着创业艰古人云：“书读百遍，其义自见。”朱自清先生认为：“对课难的意思，也表达了诸葛亮对刘备的忠贞之情，愿与他患难与文内容的理解．其意义的获得一半在声音里头。”可见朗读在共。从字面上看，这句话说的是建安十三年长坂坡之战，实际语文教学中有着举足轻重的作用。因为它不仅能帮助学生养上也可视为诸葛亮追随随刘备创业全过程的概括．感情是极成良好的语言习惯。而且能使学生在朗读中加深理解，有所感为深沉的。悟和思考。．学生要学会根据

7、老师的讲解。对重点语句及文章结构内以问题带动学生自读、思考，学生进行充分的自主学习容作简单的点评，这对培养良好的读书习惯、掌握深刻的思而不游离于学习目标之外，把握学习重点．从而帮助学生理维方法很有好处。当然，由于学生个体文化水平差异、语言表解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。只有边读边达能力的不同等的限制．他们的感悟能力有差别．这一过程思考，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所也需要老师指导。批注最好有自己独到的感悟与发现。教师蕴含的感情。如教学《呼兰河传》一文时，我指名学生朗读课发现学生有创造性的批注，要及时表扬，鼓