例谈语文课堂教学的结课方法.pdf

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1、课程与驭罕K。。。gYuJ。。。。例谈语文课堂教学的结课方法辽宁省本溪市桓仁东山中学于贵平提及写作，大家常说作文要讲究屋》的思维导图也就跃然纸上。甫的茅屋为秋风所破歌一诗的学“凤头”、“熊腰”、“豹尾。其实，语--二、设置悬念式结课习接近尾声时，我先饱含深情地对学文课堂教学亦应如此。一节成功的好听过评书的人都知道，说书人在生说：“同学们，杜甫是我们民族的精课应有“凤头式”的开端，精巧的“熊说到关键处时，一句“欲知后事如何，神祖先，是我们每个人的精神先辈。腰式的过程，更应有个“豹尾式且听下回分解”，总能设下悬念，令听让我们再次在音乐声中朗诵这首诗，的结尾。然

2、而，不少语文老师却常常者回味无穷，产生无尽的期待和退想。永远铭记这首诗，因为这是诗圣杜甫忽略了结课的设计，上课时如同老和其实，老师们在语文课堂教学结课时留给我们的一笔宝贵的精神遗产。”接尚赶山，走到哪儿算哪儿，铃声一响也可运用设置悬念的方法，使学生在着师生一起在深沉、悠扬而又不失激草草下课，即使教学过程不完整，也“欲知后事如何”的探究欲望产生的时昂的二泉映月声中深情的朗读，使教学效果减色不少。我认为，恰到候戛然而止，从而给学生留下一个有直至下课。这样结课，易于引起学生好处的结课，不仅可以起到梳理知识、待探索的未知空间，激发学生探求新思想感情的共鸣，有助于学

3、生深入地画龙点睛和提炼升华的作用，而且还知的迫切愿望，使“且听下回分解”理解杜甫心系天下、关心百姓疾苦的能含有不尽之意、韵外之致，使学生成为学生的一种学习期待，给人一种忧国忧民之情，不但胜过千言万语，的思绪再起波澜，给学生以有益的启课已结束而学意未尽的感受。例如在而且有“余音绕梁，三日不绝之感。迪。作为一门教学艺术，如何结课才学完小圣施威降大圣(节选)一文后，四、游戏表演式结课能收到余音袅袅，意犹未尽的艺术效学生们对孙悟空和二郎神斗法的结局有时因为一堂课的容量比较大，果呢下面我就结合自己的教学实践充满好奇，(因为课文里只在结尾写道：节奏比较快，学生的身心已

4、很疲劳、谈谈几种结课的方法，请教于大方之“这康张太尉等迎着真君，合心努力，倦怠，此时再用提问、复述、练习等家。把那美猴王围绕不提。)我顺势说道：单调的方式巩固复习所学的知识，效一“课文为我们讲述了孙悟空与二郎神各、思维导图式结课果很难得到保证。此时应根据学生的思维导图又叫心智图，是由英国自施展法术，斗智斗勇，胜败未见分心理特点适当采用游戏表演等轻松活学者托尼·巴赞于2O世纪7o年代初晓的故事。究竟两人谁技高一筹呢泼的形式来结课。例如在学完狼》创造的一种将放射性思维具体化的组孙悟空最终有没有被降服、如何被降一文后，我让学生以讲台为柴草垛，织性思维工具。语文课

5、堂教学不仅重服的呢?欲知后事如何，请在课后阅四人一组，一人旁白，一人扮屠夫，视培养学生的语言能力，更重视学生读西游记》的相关部分来了解这场两人扮狼进行表演，惟妙惟肖地演绎思维的养成，在表达实践中发展创新战斗的结局吧。”这样结课，既能吊足着狼的狡黠、贪婪，屠户的勇敢、沉思维。而思维导图恰恰能为发散思维学生的胃口，激起他们的学习兴趣，着⋯⋯如此结课使学生们能在轻松愉提供既实用又有效的思考框架，是又为接下来开展西游记的课外阅快的气氛中不知不觉地加深了对课文一个有助于培养学生发散性思维的工读活动奠定了良好的基础，避免了学的理解，同时也在不知不觉中锻炼了具。例如学完

6、从百草园到三味书屋生产生畏难情绪，收到了意犹未尽的自己的能力，真可谓一举多得啊!一文后，我改变了过去那种师生总结艺术效果。列夫·托尔斯泰说：“每一种艺术归纳式的结课方法，代之以小组为单三、音乐烘托式结课都是一个棋盘，应当深入钻研，去找位共同绘制一幅思维导图，原本有些音乐大师贝多芬说：“音乐当使人寻新的棋局。语文课堂教学的结课艺疲倦、懈怠的学生被这新奇的任务所类的精神爆发出火花。音乐犹如“内术亦是如此，教师要根据每堂课的教吸引，又情绪高涨地投入到学习之中。在的海洋”(罗曼·罗兰语)，虽无汹学内容，目标，重难点，灵活地选择，只见同学们发挥小组的合作学习的优涌的

7、波澜，却能渗透人的灵魂。由于充分发挥自己的特长，设计别出心裁、势，热烈讨论，集思广益，确定主次，音乐的美感愉悦作用对人的心理和生耐人寻味的结课方案，使整堂课的教找好关键，发散节点，勾勒草图，忙理的良好影响，因此，我在进行诗歌、学得到升华，达到“结旬当如撞钟，得不亦乐乎，短短几分钟就将本课的散文的教学时会适时地巧妙运用音乐清音有余”(明朝人谢榛语)的境界，知识脉络、重难点清晰直观地呈现出烘托、师生朗读等方法，帮助学生强突破课堂教学时空的局限，以全面提来，课后的一幅从百草园到三味书化对课文思想内容的理解。例如对杜高语文课堂教学效果。●I目圃岫f●368O