谈录制课堂教学课的技巧与方法-论文.pdf

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1、卞，．·救2014．07、08技术顾问谈录制课堂教学课的技巧与方法☆刘尚学(民勤县教育局电教馆，甘肃民勤733399)摘要：在信息技术快速发展的今天，录制课堂教学课已经成为电教工作者的重点工作之一。如何才能录制一堂好课呢?一是录制者要当好编导；二是录制前要做好一切准备工作，做好录制场景、灯光和话筒的布置。做好摄像机的调试、定位、分工和协调工作，做好上课教师和学生的指导工作，了解教学规律和教学过程设计；三要掌握一定的拍摄方法与技巧。在做好以上工作的基础上，才能录制出一堂好课来。关键词：录制；课堂教学课；技巧；方法中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014

2、)13／15—0143—02在信息技术快速发展的今天，课堂教学实录和“在备等会对录制产生影响的因素。线课堂”录播已经成了现代教育的一种有效资源，已广1．做好录制场景、灯光和话筒的布置泛应用于教学研究、师资培训、城乡远程教育资源共享在拍摄前，录制者要了解教室的环境、桌凳的摆放、和教研成果展示等方面，为城乡教育均筏发展搭建了一光线的明暗、拾音的效果等，做好场景的布置。因为，平个很好的平台。目前，应用录播一体机等录像设备录制日寸没有参与过录制的教师没有这方面的经验，要给予正和转播课堂教学已经成了电教工作者的一项重要任确的指导。(_1)学生的桌凳摆放要有利于摄像机的架务。笔者在近几年的工作

3、实践中，从单机位实录到多机设。多机位拍摄B寸所有摄像机要架设在靠教室窗户一位拍摄剪辑，再到录播一体机的现场切换；从一名非专侧比较适宜，免得发生逆光现象。要指导教师将靠窗户业人员到一名摄像者，再到一名剪辑编导，经历了一段一排学生桌凳离墙60公分以上，这样才能避免摄像者进学习、实践、积累与提高的过程。以下是笔者对课堂教入画面。(2)指导教师和学生整理好服装和物品，将进入学课录制的一些经验和做法，仅供同行们参考。镜头范围的无用东西清理干净，衣帽要整齐，避免录制完后才发现不理想的画面。(3)看教室光线是否充足。一、录制者要当好编导一般自然光线最适宜拍摄，若采光不理想，就需要适量录制一堂好课

4、，作为录制者首先要当好一位编导。地加冷光源，或通过手动调节摄像机的增光量，重点注现在的电影、电视等节目丰富多彩，每个精彩影片的诞意教师和学生面部的光线情况，注意不要逆光拍摄。(4)生都是影视编导精心导演和制作的过程。众所周知，影声音的采集。如果教室周围无其他干扰的噪音，教室面视编导应具有一定的艺术修养，了解影视节目的拍摄方积不大，完全可以用摄像机自带的拾音话筒进行声音的法、艺术表现手法、制作过程和作品脚本的内容等，这样采集，但要强调让教师和学生声音大一点。若教室大，才能拍摄出优秀的影视作品。同样，录制课堂教学课，屋顶高，周边环境差，为保证声音的稳定性，教师需戴无也是一个创作过程，需

5、要了解以上内容，还要熟悉教学线耳机，学生上方需设置2—4个话筒。另外，如果用摄规律、明确学科教学和课堂教学的特点等。这就要求录像机录音需调节好音量，若是录播一体机应在控制台统制者像影视编导一样，应具有一定的构思能力和这方面一调控声音的高低。的兴趣爱好。2．做好摄像机的调试工作动力来源于兴趣，兴趣产生于爱好。有了录制的兴现价段的课堂实录大多是多机位拍摄。多机位拍趣爱好就有了创作的思路、艺术的灵感和经验的积累。摄关键要确保各机位录制的画面大小、色彩、明暗等要在平时观看电影、电视节目和课堂录像片时就无形中产一致。这样剪辑出的视频看起来才舒服。一般的专业生了思考：“这个镜头是怎么拍摄的”、

6、“这个特技用得摄像团队，几台摄像机选择的都是同一型号或者同一厂好”、“这个表现形式好”等，这一系列的思考将为实际操家的产品，这样拍摄出的画面色调基本一致。若不是，作积累大量的知识和经验。则需要设置和调试，包括设置拍摄格式、长宽比例、光圈大小等。总之，要保证多个机位拍摄出的视频格式一二、录制前要做好准备工作样，画质一样，便于后期制作。当然长期拍摄的团队，这课堂录制过程是一个不可重复的过程，一但上演后些可能都不是问题，对于临时组合在一起的摄像师这一就不可再现，除非重演，所以，在录制前录制者必须要做点就很重要了如果手动拍摄技术不过关，最好用全自好充分的准备工作，从细处着眼，处理好人为、环

7、境和设动模式拍摄，或调试摄像机自带的PP4、PP5、PP6等模技术顾问2014．07、08卞，．·雪电款式。细微处可在后期编辑时进行调节。质感自然真实，需要根据现场光线调整摄像机的白平，衡。3．做好摄像机的定位、分工和协调3．光线处理多机位拍摄，摄像师的定位、分工和协调很重要。在装有多媒体设备的教室中录课，如果以投影内容机位的数量不同，定位就不同，分工也不同。单机位固的曝光要求为基准进行曝光，教师的面部就会比较暗；定式录制出的视频可观赏性差；双机位录制效果不十分如果以