中职生语文学习兴趣的培养方法.pdf

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1、2012&85期考试周刊中职生语文学习兴趣的培养方法陈雪松(江苏省宿豫中等专业学校，江苏宿迁223800)摘要：教师要通过各种途径，加强学习目的性教育；要赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及利用各种形式，教育学生懂得学好语文的重要意义，把语文学学生的精神需要．这种教学法就发挥高效的作用。”习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来：教师要充分尊重学生的自尊心．寻找学生的闪光点，给予还要创造条件，让每个学生都有发展的机会，从而激发学生学他们鼓励，赋予他们真挚的爱；教师要充分运用表扬的方法，习语文的兴

2、趣。引导学生体会学习语文的好处，激发他们乐于学习语文的心关键词：中职语文教学学习兴趣目的性教育理，从而重视语文学习：同时还要从学生的实际出发，加强学’习方法的指导．消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手一、中职学生语文学习的现状无策的困境。1．语文知识系统零乱．基础薄弱。2．面向职业”．突出职教特色中职学生语文知识系统零乱，基础薄弱，对于基本的文学大部分中职学生基础差、底子薄，属于“学习的弱势群常识许多都是“一问三不知”：课堂提问回答不出来或者不愿体”，容易产生自卑心理，不敢说、不会写。回答．学习缺乏主动性；课后的作业更是敷

3、衍了事。这从某种我教的是旅游管理班，学生相对来说语文功底好一些，于程度上说，有的学生压根就不知道学习是怎么回事。是我平时利用去景点实习的机会，我千方百计地让学生展示2．认识不明确，态度不端正，学习缺乏积极性。自我，提升自我。目的是在实际的导游训练中，让学生感受语中职学生对学习语文的重要性认识不明确，态度不端正，文的魅力，提高自己的语文和专业素养，增强自信，提高学习学习语文的积极性不高；认为语文是国语不学照样会，不学考语文的兴趣。的分数也相当不错；对语文学习缺乏兴趣，甚至厌烦语文，上当然，还可以组织诵读比赛、演讲比赛、辩论赛等相

4、关活语文课感觉备受煎熬。动，为学生培养、提高、展示表达能力搭建平台，消除学生的畏惧二、为何要培养学生学习语文的兴趣心理，激发学生的兴趣，给予学生更多的口语表达的锻炼机会。“兴趣和爱好是学习最大的动力”．是加强情感教育的前3．开篇引导，培养中职学生学习语文的兴趣。提。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生所谓“弓l导”，是指教师在授课开始时启发性地引出问题，的语文学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它引发学生去思考，从而走进所学的课文中。“学起于思，思源于表现为对语文学习本身具有一种积极的情绪体验，并强烈地

5、疑”，这说明了质疑是思维的导火线，学生学习的内驱力。为了倾向于去掌握语言表达艺术。在语文教学中，教师应当引导学激发中职学生的语文学习兴趣。教师在讲授课文时应有针对生主动、积极地学语文，科学地、艺术地教语文。心理学研究早性地设置一些问题或导语来开篇引题，激发学生的学习兴趣。已证明，认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素。法有了疑问学生才会去思考，学习才会有主动性和积极性国教育家卢梭曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善4．适当运用课堂提问．提高教学质量。于激励、唤醒和鼓舞。”语文教学，尤其应该强调教必有趣，以课堂上．教师

6、提出的问题应简洁准确，幽默含蓄而有启发趣促学。性，那么学生就乐于思考，乐于回答．有进一步学习新知识的中职学生大多处于青年萌动期，这一时期在他们身上，独欲望，不至于课堂呈现“一潭死水”。但因为中职学生的知识基立性和依赖性并存，求知欲强，希望自己什么都懂，但分析力、础较差，导致课堂教学中老师的提问学生不会答或者不愿意鉴别力差。根据他们的这些心理特点，教师应尽量利用课堂教答，而学生有疑问也不愿意提的尴尬场面。因此，要善于激发学激起学生对所教科目的兴趣，使学生产生学习的欲望，从而学生提问，这样才能更有效地对学生进行语言、语感训练，提改

7、变学生被动学习的局面．一堂课要使学生听得有趣，趣中有高学生的创新思维能力，激发他们完善科学的审美情趣。思，思有所得，因为有了愉快的情绪体验，才能产生进一步学5．营造民主、平等的课堂氛围习的需要。课堂教学过程实际上就是充分发挥学生的主体作用和教三、如何培养学生学习语文的兴趣师主导作用的过程。教师不能心存偏见，要特别注意保护学生现阶段，相当一部分中职学生文化基础薄弱，对于语文学的自尊心，要用商量的语气、亲切的微笑、信任的目光、肯定的习缺乏积极性、主动性和创造性，就更不要谈创造性了。语文手势，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生产

8、生亲切感和教学的当务之急是培养学生学习的兴趣，语文教师应该怎样自豪感。这样，语文教学才能调动学生的积极性、主动性，激励培养学生学习语文的兴趣呢?学生的丰富情感，使课堂充满一种和谐、融洽、振奋、饱满的情1．建立和谐、友好的师生关系。感氛围，使教学成为学生动脑学习、积极获取知识、