初中数学课堂教学初探.pdf

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1、．l初中数学课堂教学初探王二香(永修县城丰中学，江西永修330300)数学历来是许多中学生最头痛、最惧怕的一门课程。在教育改得到两种不同答案。革的今天．既要减轻学生的负担，又要提高学生的数学素养，如何进再如在解几何题时，根据课本习题，可故意隐去一些结行课堂教学才能消除学生的畏惧情绪，使学生喜欢数学，乃至热论，让学生解答、猜想、证明．满足学生希望自己是一个发现爱数学呢?下面我结合三十余年来的教学实践谈谈体会。者、探索者的期望，给他们创设一种“探索”的感受意境．使他们在解题中感到乐趣无穷。在设计数学习题时

2、把兴趣作为内在的“激素”，让学生主3．求近——揭示知识的应用价值提高兴趣。动、愉快、积极地做题，强化作业效果，减轻过重作业负担。笔在习题中揭示出知识的应用价值．让学生体验到数学在者是从以下三方面着手进行的。他们周围世界的力量，真切感受到所学知识是有用的．学用结1．求新——提供新鲜的东西激发兴趣。合，可以大大提高学生的作业兴趣。(1)题型新。目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证(3)贴近生活实际。为了让学生从解决“身边发生”的问题明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、中去认识学习数

3、学的重要性，可设计这样的习题。是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感例5：某家长经商一批货，如果本月一日售出，则可获利觉。如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之100元，然后可将本利都存入银行，已知银行月息为2．4％：如果后笔者设计了这样一道题。下月一日售出，则可获利120元，但要付5元保管费。试向这批例1：阅读下列题目的解题过程：货物何时售出(本月一日还是下月一日)最好?已知a、b、c为aABC的三边，且满足：a‘c‘_bc‘=a。一b。，试判提示：设这批货的本金为X元

4、，则两种售法收益之差为：断△ABE的形状。(x+100)(1+2．4％)一(x+120—5)=0．024x一12．6．又如学习了三角形内角和定理后，让学生解：解·．·a‘c"-b‘c‘：a’一b。(A)例6：一块形状为三角形的玻璃破碎后，如图(图略)．重新·c‘(a-b‘)=(a‘+h‘)(a"-b)(B)．．配时需要带去几块?·通过这些发生在学生周围的学用结合的习题．不但使学．．c：a+b(C)生活用了课本知识，还解决了实际问题，能使学生产生强烈的．．aABC为直角三角形(D)问：(1)上述解题过程

5、，从哪一步开始出现错误?请写出该求知欲，提高作业兴趣。步的代号(2)错误的原因为在教学过程中，营造创新氛围，提高学生的创造性思维能(3)本题正确的结论是力。培养学生的创造性思维，开发学生的创新能力是素质教育这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解答。的重要内容。针对以往教师教什么，学生就记什么——不思索(2)题材新。为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些学或少思索，教材上有什么样的题型，学生就只会解什么样的题生会感兴趣的新题。如在教学一元一次方程应用时，笔者布置型，缺乏灵活性、创造性等种种问

6、题的存在，数学教师应当大了这样一道题。胆实施创新教育。例2：在1997年全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万1．树立“以学生为主”的思想．培养学生的思维意识达队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的场得一分．问该队共胜了几场球?数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明学生在数这种短小精悍的新题。难度不大，可使一些“足球迷”即兴求学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生是主体”是当解。从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成

7、思。前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，2．求活——挖掘习题本身的内在力量保持兴趣。营造平等、和谐的课堂氛围。事实证明。学生受到教师的尊重(1)思维方法活。为了让学生在解题时保持兴趣，可培养或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。同时数学教学生用多种方法解决问题的习惯。如学了等腰三角形性质后，师在课堂教学中要扮演好引导者的角色。创设学生发挥自己要求学生解答：才能的机会和情境(例如引发学生交流、讨论、表现⋯⋯)，例3：如图(图略)，aABC是等腰三角形：AB=AC，倘若不以便激发学

8、生的思维需求．使他们建立起思维意识。也只有小心．它的一部分被墨水涂及。想一想：有什么办法把原来的充分尊重学生主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，等腰aABC重新画出来?改变以往那种以教师为中心。容易使学生疲累、生厌的灌输学生一见题后，兴趣产生，想出一种方法后，兴趣不减，继式教学模式。续考虑。结果在作业本上出现了三种方法：①作B=C；②2．对学生在课堂上的表现要及时加以总结．适当给予鼓励。作BC的中垂线；③对折。在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲