在低年级数学教学中培养学生解决简单实际问题的能力初探.pdf

《在低年级数学教学中培养学生解决简单实际问题的能力初探.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在低年级数学教学中培养学生解决简单实际问题的能力初探安徽灵璧县尤集镇尤庄小学杨跃启数学课程标准把问题解决列入各活动来感受，理解加法的实际意义。其路。个学段，在学段目标第一学段关于问题好处是：(1)能调动学生学习计算的积学生已有的经验是构思思路的基解决中指出四点要求：“1．能在教师的极性。因为学习计算不仅学到数学知础。在现实情境中呼唤已有经验，在活引导下，从E1常生活中发现和提出简单识，而且解决了生活中的实际问题。(2)动中寻找联系，构思解决问题思路。问题，并尝试解决。2．了解分析问题和有利于探索计算方法。因为学生熟悉的3．自主探索，让学生正确选择方解决问题的一

2、些基本方法。知道同一个现实情境能唤醒他们生活经验，能激活法，独立解决问题。问题可以有不同的解决方法。3．体验与他们已有的知识。(3)能培养学生应用这一步教师首先要引导学生抓住他人合作交流解决问题的过程。4．尝试数学的意识。因为经常联系现实生活学两层“转译”，一次是将生活语言转为数回顾解决问题的过程。”由此可见“解决习数学，学生能感受到现实生活中蕴含学语言，二次是将数学语言转为数学符简单实际问题”在数学教学中的地位和着大量数学信息，能感受到数学在现实号，再根据解题思路仔细、准确的选择作用。特别是“解决简单实际问题”是小生活中有广泛的应用。相关的条件，正确选择算法

3、，最后唤醒学低年级数学教学的重点，又是教学的其次，解决问题与发展数学思考密学生分析解题结果是不是合理、是不是难点，更是教学的基础。如何打好这个切结合。学生解决简单问题的的过程，符号实际情况。基础?我个人认为：理解改革是前提；掌也是他们运用生活经验对有关的数学4．反思过程，积累解决问题的经握教材编排意图是基础；明确方法是关信息作出解释，并用具体的数描述现实验。键；完成目标是保证。生活中简单现象的过程。教材中的实际问题不仅要解决，还一、理解“为什么要改革应用题教第三，解决问题与实践活动结合起要通过这些问题为今后在日常生活和学，培育学生解决实际问题的能力”是来。例如

4、第79页《有几瓶奶》是根据学继续学习中解决更多、更复杂的问题积前提生的年龄特征，联系学生生活实际的。累经验。因此解决问题之后的反思是不现行北师大版小学数学教材把传学生在活动过程中可以进一步经历数可缺少的。(1)要围绕刚才是怎样解决统的应用题教学题材纳入问题解决板学知识的应用过程，感受自己身边的数这个问题的，怎样理解解题思路的，怎块，不再提供整理好的已知条件和问学知识，体会学数学、用数学的乐趣。这样估计得数是否合理的等环节组织学题，让学生主动从现实生活中收集信样编排是让学生综合运用所学的数学生反思。(2)把反思与交流结合起来。通息、整理信息、形成数学问题，传统应

5、用知识灵活解决一些实际问题，让学生初过交流，学生之间相互了解、评价解决题教学学生感觉到只是在做题，而不是步获得一些数学活动经验，了解数学在问题的方法，体会方法的多样性。学生解决实际问题；形式单调，几乎都是用日常生活中的简单应用，初步学会与同独立解决问题时，可能想到一种解题的语言文字表达的，分析数量关系时，用学交往，获得积极的数学学习情感。方法，在交流中可以学到另一种方法。成年人的思考代替学生的思考，思路狭三、明确“解决简单实际问题”教学通过比较，选择自己喜欢的方法。窄。解决问题时不能从日常生活出发，的一般方法是关键四、完成三个教学目标是“解决简只是布置大量课外

6、作业，反复操作强化解决简单实际问题教学，不同于那单实际问题”教学的保证教材中的解题思路。这样学生的分数是些仅仅通过识别题型、回忆解题、模仿1．培养低年级学生从身边环境中高了，而解决实际问题的能力却低了，例题等非思维活动解决问题，而是学生提取数学结构的能力，即用数学的眼光不能与时俱进，跟不上时代发展的步通过观察、思考、猜测、操作、交流、推理去观察生活，用数学的思维去分析现伐。北师大版现行的小学低年级数学等形式。因此对于每一个问题，都要通象，用数学的方法去解决问题，逐步形教材，其题材贴近学生生活实际，符合过一系列程序才能解决。学生解决问题成应用数学的意识。低年级学

7、生心理。用图画、对话、表格等都需要经历一个过程，在这个过程中，2．促进低年级学生逐渐概括化地形式呈现现实生活场景。有些题目还具教师不是告诉学生怎样算，不是把解决把握常见的数学之间的联系，发展解决有开放性，要求教师引导学生从现实场问题的具体方法告诉学生，让他们看清问题的策略，增强思维灵活性、创造性。景中搜集、整合信息，自己提出数学问楚，听明白；而是帮助学生组织起有序3．使低年级学生在解决日常生活题然后用自己的策略去解决这些问的活动，鼓励学生积极参与活动、主动和其它学科问题的过程中，进一步理解题，有利于培养学生解决实际问题的能地探索。因此，课堂教学要围绕一个思运算

8、的意义，掌握运算方法和技巧。力。路：来