初中语文创新教学研究.pdf

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1、初中语文创新教学研究四川省射洪县碧庄学校罗新春江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家的过程是得到了培养。兴旺发达的不竭动力。”创新是落实科学发展观的需要，是推五、教师要把创新渗透在教学过程中进素质教育的需要。而初中语文学科是学生“全面发展和终传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师身发展的基础”之一，语文教育教学是学生学习其他学科知是注射器，学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大快：识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与学就成了广大语文教师迫在眉睫的任务。笔者就语文教学培养学生的创新

2、能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教作者们如何站在创新的高度进行教育教学，从以下几个方面育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新谈谈自己的思考。能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。一课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。、语文学科的特点语文是基础工具课，实施素质教育的重要基础。它具有教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学模糊性和灵活性特点，十分利于培养学生的创新精神和创新生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观能力。语文是思想的直接现实，是思想、文化的载体，它能为念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在

3、创学生提供广泛的思维素材，使学生在学习语文知识的过程中新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。同时在语文教学中要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松利用灵活多样的理解文章内容的方法，还可以使学生在很小的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使的年龄便开始养成独立思考，刻苦钻研的良好习惯，学生学学生敢于创新。习过程中读、背、说、写、思的过程，就是学生个体的一种创新问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学过程，是学生创新能力的体现。因此，在中学语文教学中培养生的创新。所以，一方面，教师要善于

4、提问题。要做好这项工和发展学生的创新思维是十分重要的。作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心二、创设有利于创新教育的前提所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人只有在民主、平等的教育氛围中才能进发出想象与创新的火云：“为学患无疑，疑则有

5、进。”有疑难，才能激发学生的学习花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。创造。一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动三、激发学生学习兴趣，创造创新主体条件的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积

6、累到如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础。要以知我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时新?相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想

7、求间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产大门。生。四、转变教法。发挥教师的主导作用六、注重发散思维在创新教育中的作用教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教初中语文课本集中古今中外