初中语文朗读教学研究

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1、初中语文朗读教学研究邓祥彬四川省简阳市五合乡吴文森初级中学641400摘要：随着我国基础教育改革的不断深入，现阶段的初中语文朗读教学越来越受到人们的关注。朗读是一种重要的语文教学方法，同时它也是学习方法、记忆方法。在初中语文教学中，朗读教学法是经常被用到的，它可以帮助学生理解课文的内容，加深印象，还可以作为一种美好的学习象征，它在课堂上以特殊方式存在着，对语文课堂教学具有重要意义。关键词：初中语文朗读教学一、初中语文朗读教学的重要意义1.语文朗读教学能让学生有身临其境的感觉。初中正值青少年时期，是学生的人生观形成的黄金时期，学生对外界影响的抵抗力小，最容易受到感染。而初中的

2、课文大多是积极、阳光、健康的，它鼓励着学生树立积极乐观的人生观。教师指导好学生朗读这些课文，可以使学生产生强烈的感情共鸣，思想上受到潜移默化的教育和影响。例如，在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，教师指导学生在感情上要抑扬顿挫，学生通过反复朗读，自然而然能感受到毛泽东对历史上的英雄人物的惋惜之情以及对无产阶级革命胜利的坚定信心，一句“数风流人物，还看今朝”就道出了毛泽东的雄心壮志和伟大抱负。另外，在学习《雨说》时，学生只有融入感情的反复朗读，才能体会郑愁予对儿童寄予的深切希望。2.语文朗读教学有利于提高学生的价值观和审美情趣。被选入初中语文教材的文章都是经典之作，

3、无一不是为了表现人类丰富的创造精神和审美过程，通过文字的魅力来把学生的精神世界同现实生活联系在一起，使学生体会到生活的乐趣、陶冶情操、美化心灵。因而，教师要帮助学生树立正确的价值观，根据文学的审美特性，耐心地引导学生反复朗读，理解文学作品中生动具体的形象，提高学生的审美情趣。3.语文朗读教学能够反馈出初中学生学习中的问题。朗读在语文教学中起到反馈的作用，这一点是所有教师都无法否认的。学生对字音、字形、字义的掌握程度和阅读能力、理解能力的强弱都可以通过朗读反馈出来。例如，在学习《芦花荡》的第一段吋，学生在朗读时所表现出来的对敌人的恨或是对劳动人民的爱，就可以看出学生对课文的理

4、解程度，程度越深，这种恨或爱就越深，程度越浅，学生读来语气平淡，只是任务式的在朗读课文。通过朗读反馈给老师的情况是特别重要的，老师就知道该如何对症下药，以达到更好的教学效果。二、提高初中语文朗读教学有效性的策略1.初中语文教师应经常示范朗读，创设课堂情景。朗读对语文教师的要求似乎更高了，要具有范读的基本功，教师在课堂上要动情地朗读课文，把自己的感情融入到课文中去，感情随着文中情节的波动而波动，积极创设课堂情景，快速引领学生进入课文。教师范读具有示范作用，可以对学生产生激励的作用。例如，在朗读《桃花园记》《爱莲说》《醉翁亭记》等名篇时，教师要读出重音、节奏，读出韵律、感情、意

5、境等，课下反复朗读，再在课堂上给学生范读。这样才能体现出朗读的魅力之所在。因此，初中语文教师应该经常示范朗读，创设课堂情景显得非常重要。2.语文朗读教学应具有创新性，需要长期坚持。初中的语文课文都是根据学生的发展特点来选择的，必须要适合学生的年龄特点以及阅读水平。课文读起来必须朗朗上U，大声朗读，不能读起来生僻难懂，影响学生的朗读积极性，因此要不断的花样翻新，变换不同的朗读方式。例如，在学习《我爱这土地》《大雁河一我的保姆》《黄河颂》时，要多听、多读。多听：让学生听男生、女生不同的配乐诵读，边听边不停的想象诗中所描绘的画面和情感，然后，学生再跟着配乐读一遍，体会诗中的细节；

6、多读：让学生自己带感情地朗读全诗，体会其•中的思想感情，然后再由小组朗读，其他同学边听边感受，小组之间相互交流朗读诗歌的感受和体会。因此，初中语文朗读教学应该具奋花样性，这样能够促进初中语文朗读教学的创新性发展，因而这样的创新性教学需要在初中语文朗读教学中不断坚持。1.语文朗读教学应让学生感受到意境美。优秀的文言文和好的诗歌都是需要学生背诵的，在背诵的过程中，学生可以把文言文和诗歌牢记于心。文言文与口语有很大的不同，文言文更要重视背诵，让学生学会断句，学会背诵的技巧。把不认识的字用红色笔标记出来，再读出轻重音和语气，最后是学生要带感情读出人物内心的变化和情感态度。教师要对学

7、生的朗读进行指导，碰到难读、难懂的句子，教师要范读，让学生跟着老师读一遍。初中诗歌是学生学习的一大重点,诗歌的积累可为以后的学习打下坚实的基础，在写作的吋候也可以恰当地引用诗歌，因此，诗歌教学要花更多的吋间，教师范读，让学生体会诗人的思想感情、诗中优美的意境等。三、结语总而言之，本文简要分析了朗读教学在初中语文教学中的重要意义以及朗读教学冇效性的策略，这些策略包括教师经常示范朗读、创设课堂情景，朗读要花样翻新，需要长期坚持。参考文献［1】高春月初中语文朗读教学策略探究［」］.语文教学通讯，2014,(12)：21-